Pembelajaran Etnomatematika Berbantuan GeoGebra dalam Membangun Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa Kelas VIII di SMP Darul Falah Denok Lumajang
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i6.2663Keywords:
Etnomatematika; GeoGebra; Pemahaman Konsep; Bangun Datar; Pembelajaran MatematikaAbstract
Pemahaman konsep bangun datar merupakan salah satu kompetensi dasar yang perlu dikuasai siswa, namun pembelajaran matematika masih sering bersifat abstrak sehingga siswa mengalami kesulitan menghubungkan konsep dengan konteks kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana pembelajaran etnomatematika berbantuan GeoGebra membangun pemahaman konsep bangun datar siswa kelas VIII di SMP Darul Falah Denok Lumajang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi, tes pemahaman konsep, dan lembar kerja peserta didik (LKPD), kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran etnomatematika berbantuan GeoGebra membangun pemahaman konsep melalui tiga proses utama, yaitu pengenalan konsep menggunakan konteks budaya, penguatan konsep melalui visualisasi dinamis GeoGebra, dan penerapan konsep dalam penyelesaian masalah kontekstual. Temuan penelitian juga memperlihatkan adanya perbedaan karakteristik pemahaman konsep pada siswa berkategori tinggi, sedang, dan rendah yang dipengaruhi oleh kemampuan awal, keterlibatan dalam pembelajaran, serta kemampuan menghubungkan objek budaya dengan representasi matematis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi etnomatematika dan GeoGebra memberikan pengalaman belajar yang kontekstual, visual, dan eksploratif sehingga mendukung proses pembangunan pemahaman konsep bangun datar sekaligus memperkaya praktik pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengalaman belajar siswa.
References
Aisyah, N. A., Abdullah, A. A., Mubarrok, M. N., Adawiya, R., & Sholihah, D. A. (2024). Penerapan Model Discovery Learning Berbasis Etnomatematika Berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.33365/jm.v6i1.2431
Asmedy, A. (2021). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) dengan Model Pembelajaran Konvensional Pokok Bahasan Dimensi Tiga. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 124–132. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.42
Eka Murtiawan, W., Kadir, K., & Ngurah Adhi Wibawa, G. (2020). Eksplorasi Konsep Etnomatematika Geometri pada Bangunan Pura. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning), 5(2), 86–95. https://doi.org/10.33772/jpbm.v5i2.15746
Fajari, U. N. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Bangun Datar dan Bangun Ruang. Jurnal Kiprah, 8(2), 113–122. https://doi.org/10.31629/kiprah.v8i2.2071
Fathi, M., Hidayat, W., Mulyani, H., & Bandung, K. (2025). The influence of tahfidz Al-Qur’an program management on students’ religious character. Joernal of Curriculum Development, 4(2), 1275–1294.
Haris Hidayat Ismail, K. M. A. F., & Sitompu, P. (2023). PERKEMBANGAN PENELITIAN ETNOMATEMATIKA DI INDONESIA. Majelis Pendidikan Aceh, 17, 2.
Helmi Hananah Rasyidin, F. N. (2022). Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Systematic Literature Review : Etnomatematika. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika, 4(April), 5–12.
Hinterhölzl, R. (2019). Subjects, Topics, and Anchoring to the Context. Syntax, 22(2–3), 199–228. https://doi.org/10.1111/synt.12179
Husnullail, M., Risnita, Jailani, M. S., & Asbui. (2024). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data Dalam Riset lmiah. Journal Genta Mulia, 15(0), 1–23.
Ischak, W. I., Badjuka, B. Y., & Zulfiayu. (2019). Modul Teknik Pengumpulan Data, 12, 99–119.
Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, J. S. (2023). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook. Experiencing Citizenship: Concepts and Models for Service-Learning in Political Science, 109–118.
Pakpahan, F. H., & Saragih, M. (2022). Theory Of Cognitive Development By Jean Piaget. Journal of Applied Linguistics, 2(2), 55–60. https://doi.org/10.52622/joal.v2i2.79
Payong, M. R. (2020). ZONA PERKEMBANGAN PROKSIMAL DAN PENDIDIKAN BERBASIS KONSTRUKTIVISME SOSIAL MENURUT LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY, 12(2), 164–178.
PISA. (2022). PISA Result. Journal Pendidikan, 10. Retrieved from https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/malaysia-1dbe2061/
Rizka Azizatul Latifah. (2024). PEMBELAJARAN KARAKTERISTIK GRAFIK FUNGSI DAN PERUBAHANNYA AKIBAT TRANSFORMASI ??(?), ? ?(?) , DAN |?(?)| MENGGUNAKAN GEOGEBRA, 2(2), 306–312.
Salsabil, N. (2022). STUDI LITERATUR ETNOMATEMATIKA DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT ILMU, 11(2).
Sugiarto, S., Sairtory, D., Marthinus, M., V, E. J., Sairlouth, C. A., & Solemede, M. G. (2025). Integrasi Budaya Lokal dan Teknologi Digital dalam Pembuatan Komik Etnomatematika melalui Pelatihan Story Tribe. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 4(2), 229–236. https://doi.org/10.59025/kfvf3234
Sutarto, Muzaki, A., Hastuti, I. D., Fujiaturrahman, S., & Untu, Z. (2022). Development of an Ethnomathematics-Based e-Module to Improve Students’ Metacognitive Ability in 3D Geometry Topic. International Journal of Interactive Mobile Technologies , 16(3), 32–46. https://doi.org/10.3991/IJIM.V16I03.24949
Ziatdinov, R., & Valles, J. R. (2022). Synthesis of Modeling, Visualization, and Programming in GeoGebra as an Effective Approach for Teaching and Learning STEM Topics. Mathematics, 10(3). https://doi.org/10.3390/math10030398
Zuchri Abdussalam. (n.d.). Metode Penelitian Kualitatif. 2021.
