Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Di Kelas III SD Negeri 060971 Kemenangan Tani
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i5.2638Keywords:
Learning Outcomes, Science and Social Studies (IPAS), Cooperative Learning Model, Student Team Achievement Division (STAD)Abstract
This research was motivated by the low learning outcomes in Science and Social Studies (IPAS) of third-grade students at SD Negeri 060971 Kemenangan Tani, as indicated by the low level of learning mastery, where only 48.15% of students achieved the Minimum Mastery Criteria (KKM). The low learning outcomes were caused by students’ lack of active participation, teacher-centered learning, and the limited use of innovative learning models. This study aimed to determine the implementation of the Student Team Achievement Division (STAD) cooperative learning model and to improve the IPAS learning outcomes of third-grade students at SD Negeri 060971 Kemenangan Tani in the 2025/2026 academic year. This study employed a Classroom Action Research (CAR) method conducted in two cycles involving 27 students as research subjects. Data were collected through tests, observations, interviews, and documentation. The results showed that the implementation of the STAD cooperative learning model improved students’ learning outcomes. The average score in the Cycle I pretest was 51.85 with 0% classical mastery, increasing to 71.85 with 33.33% classical mastery in the Cycle I posttest, and further increasing to 89.26 with 92.59% classical mastery in Cycle II. In addition, both teacher and student activities improved during the learning process in each cycle. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Student Team Achievement Division (STAD) cooperative learning model can improve the IPAS learning outcomes of third-grade students at SD Negeri 060971 Kemenangan Tani in the 2025/2026 academic year.
References
Abidin, Z. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Educatoria : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(3), 202–207.
Abrori, A. N., & Sumadi, C. D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas 2 SDN Morkoneng 1. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(4), 296–315.
Abubakar, R. (2021). Pengantar Metodologi Penelitian. SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.
Achadah, A. (2025). Cooperative Learning Implementasi Model-Model Pembelajaran. PT Nafal Global Nusantara.
Andreani, D., & Gunansyah, G. (2022). Persepsi Guru Sekolah Dasar Tentang Mata Pelajaran IPAS Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(9), 1841–1854.
Asmedy. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 108–113.
Aunurrahman. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.
Azzahra, I. E., Nurhasanah, A., & Hermawati, E. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPAS di SDN 4 Purwawinangun. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(02), 6230–6238.
Budiman, A. (2020). Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Pengaruhnya Bagi Kemampuan Berpikir Kritis dan Efikasi Diri. Pena Persada.
Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna, Jurnal Studi Kemahasiswaan., 1(1), 1–13.
Hayati, S. (2017). Belajar & Pembelajaran Berbasis Cooperativ Learning. Graha Cendekia.
Kuncono, R. A., Hermawan, R., & Riyadi, A. R. (2019). Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Kerja Sama Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(III), 298–306.
Kurniawan, D. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik,dan Penilaian). Alfabeta.
Meylovvia, D., & Julianto, A. (2023). Inovasi Pembelajaran IPAS Pada Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 4(1), 84–91.
Moto, M. M. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan. Indonesian Journal of Primary Education, 3(1), 20–28.
Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21. Alfabeta.
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. PrenadaMedia Group.
Sembiring, T. B., Irmawati, Sabir, M., & Tjahyadi, I. (2024). Buku Ajar Metodologi Penelitian (Teori dan Praktik). Saba Jaya Publisher.
Siswani, Sudirman, & Angga, P. D. (2024). Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Kelas IV SDN Embung Karung. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2556–2563.
Sriana, J., Muslim, U., & Al, N. (2022). Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(1), 39–51.
Sudarsana, K. G. (2021). Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 2(1), 176–186.
Sulistio, A., & Haryanti, N. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning Model). Eureka Media Aksara.
Sumantri, S. (2016). Model Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar. Rajagrafindo Persada.
Sumarni, E. T. (2020). Model Kooperative Learning Tipe STAD pada Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1309–1319.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group.
Syamsu, F. N., Rahmawati, I., & Suyitno. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang. International Journal of Elementary Education, 3(3), 344–350.
Tanjung, D. S., Pinem, I., Mailani, E., & Ambarwati, N. F. (2024). Penelitian Tindakan Kelas. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Triwiyanto, T. (2023). Teori Belajar dan Pembelajaran. Erlangga.
