Hubungan Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Interaksi Guru-Siswa Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i6.2615Keywords:
Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Interaksi Guru-Siswa, Hasil Belajar, IPA, Siswa Sekolah DasarAbstract
Siswa di kelas VI sekolah dasar di Kecamatan Damai, Kabupaten Kutai Barat, dipengaruhi oleh gaya belajar, kemandirian belajar, dan interaksi guru-siswa terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode kuantitatif digunakan, dan survei korelasional dirancang untuk 40 responden yang dipilih menggunakan metode sampel jenuh. Angket adalah alat penelitian yang digunakan untuk mengukur variabel seperti gaya belajar, kemandirian belajar, dan interaksi guru-siswa. Sebaliknya, dokumentasi digunakan untuk menghitung nilai IPA sebagai pengukur hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar (r = 0,955), kemandirian belajar (r = 0,569), dan interaksi guru-siswa (r = 0,993) memiliki hubungan positif dan signifikan dengan hasil belajar IPA (p < 0,05). Nilai F juga adalah 1132,044, dengan p < 0,05. Ketiga variabel tersebut, dengan koefisien determinasi 0,990, dapat menyumbang 99,0 persen dari variasi hasil belajar, dengan interaksi guru-siswa yang paling signifikan. Hasil ini menunjukkan bahwa faktor-faktor internal dan eksternal siswa memiliki peran yang saling berkaitan dalam mendukung hasil belajar IPA yang lebih baik.
References
Ahmadi, Abu. (2020). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Allo, J. I., Angreni, A., & Aulia, P. (2025). Kualitas komunikasi guru terhadap siswa dalam meningkatkan partisipasi kegiatan ekstrakurikuler di SMAS Kristen YHS Makassar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 8(3), 7237–7243
Ananda, Rizky., & Fadhil, Ahmad. (2020). Psikologi pendidikan: Teori dan praktik dalam pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Appiah, E., Osei, C., & Mensah, J. (2022). Learning independence and academic performance among elementary school students. Journal of Educational Research and Practice, 12(2), 45–58
Arianti, D., Sunanto, Akhwani, & Ghufron, S. (2024). Keefektifan keadaan lingkungan sekolah untuk menimbulkan motivasi belajar siswa SDN Mekikis Kediri. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(4), 17579–17587
Arifin, Zainal. (2021). Evaluasi pembelajaran: Prinsip, teknik, dan prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. (2019). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Asrori, Muhammad. (2018). Psikologi pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2022). Self-regulated learning strategies and academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Cardino, J., & Ortega-Dela Cruz, R.A. (2020). Understanding of learning styles and teaching strategies towards improving the teaching and learning of mathematics. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 8 (1),19-43.
Cuevas, J. (2021). Is learning styles-based instruction effective? A comprehensive analysis of recent research on learning styles. Theory and Research in Education, 13(3), 308–333. https://doi.org/10.1177/1477878515606621
Dantas, LA., dan Cunha, A. (2020). “An integrative debate on learning styles and the learning process”. Social Sciences & Humanities Open 2
Darmiah. (2019). Analisis kesesuaian metode pembelajaran dengan gaya belajar siswa di MIN 18 Aceh Besar. Tazkir: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman, 8(4). https://doi.org/10.22373/t1v8h415
Daryanto, Daryanto. (2021). Media pembelajaran: Peran dan fungsinya dalam pembelajaran. Jakarta: Gava Media.
DePorter, Bobbi & Mike Hernacki. (2015). Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.Bandung : Penerbit Kaifa.
Djamarah, Syaiful Bahri., & Zain, Aswan. (2022). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fitriana, D., & Supriyono. (2021). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 112–120
Geng, S., Law, K. M. Y., & Niu, B. (2021). Investigating self-directed learning and technology readiness in blended learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–21. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00263-0.
Hamalik, Oemar. (2019). Psikologi belajar dan mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Hazazi, B., Sutikno, & Arifin, Z. (2025). Interaksi sosial antara guru dan murid dalam proses pembelajaran di sekolah. MHS Jurnal Pendidikan dan Ilmu Keislaman, 1(1), 24–34
Hidayat, Rahmat. (2019). Interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran efektif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hidayat, (2022). Kemandirian Belajar Matematika Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa Sekolah Dasar Sundari , Djalal Fuadi 2 , Yulia Maftuhah Hidayati 3. 6(1).
Indriyani, T., Gumala, Y., & Ruby, A. C. (2023). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3905–3912. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.5786
Kolb, D.A. (2015). Experiential learning: experience as the source of learning and Development Second Edition,. Upper Saddle River, New Jersey, Pearson Education, Inc.
Laksmi, A. M., Mafazatina, A. N., Widodo, S. T., & Inayah, T. K. N. (2025). Dampak pemanfaatan media dan metode pembelajaran terhadap keaktifan siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di SDN Jatisari. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(4), 249–259.
Lasut, E. M. M., Sukur, D., Aseng, A. C., & Lakat, J. S. (2025). Hubungan interaksi guru-siswa dan minat belajar pada mata pelajaran ekonomi. Journal of Education Research, 6(4), 1021–1028.
Mohammed, S., Ahmed, E., & Rahman, M. (2020). Teacher–student interaction and its impact on students’ academic achievement. International Journal of Instruction, 13(3), 325–340
Mulyasa, Eka. (2022). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kinerja dan kompetensi pendidik. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Musfa, N. I., Lukman, & Usman. (2025). Penerapan model pembelajaran visual, auditory, kinesthetic (VAK) untuk meningkatkan minat belajar IPAS siswa kelas V UPT SD Negeri 4 Benteng Sidrap. JUARA SD: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(3), 191–196
Nasution, Syahril. (2018). Berbagai pendekatan dalam proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nugroho, A. (2022). Hubungan gaya belajar dengan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(1), 55–63
Nurhayati, D., Affandi, L. H., & Khair, B. N. (2021). Hubungan kemandirian belajar dengan pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SDN Gugus III Gunungsari. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 1(1), 13–17.
Ngalimun, Ngalimun. (2021). Strategi dan model pembelajaran inovatif. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Özgenel, M., & Mert, P. (2019). The role of teacher performance in school effectiveness. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4(10), 417–434.
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2020). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
Pratama, B., & Hidayat, R. (2023). Interaksi guru dan siswa dalam meningkatkan hasil belajar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 67–75
Pratama, B., Risnawati, & Rizqa, M. (2024). Pengaruh kemampuan interaksi guru dalam pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Pekanbaru. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 4(2), 2377–2387
Putra, A., & Sari (2022). Faktor-faktor yang memengaruhi kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 67–75.
Rahmawati, I. (2022). Pengaruh gaya belajar terhadap pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 98–107
Roorda, D. L., Jak, S., Zee, M., Oort, F. J., & Koomen, H. M. Y. (2021). Affective teacher–student relationships and students’ school engagement and achievement: A meta-analytic update. Review of Educational Research, 91(2), 1–39. https://doi.org/10.3102/0034654321998070
Sardiman, A. M. (2020). Interaksi dan hasil belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, N., & Wahyudi, A. (2021). Hubungan interaksi guru dan siswa terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 45–53
Sari, Dewi Putri. (2023). Hasil belajar siswa: Faktor dan strategi peningkatan dalam pembelajaran IPA. Surabaya: Laksana Media.
Satriani, D. H., Jauhar, S., & Radiya, R. (2025). Hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas IV SDN 233 Mattampawalie Kecamatan Mare Kabupaten Bone. Indonesian Journal on Education (IJoEd), 2(3), 335–341. https://doi.org/10.70437/ijoed.v2i3.310
Slameto, Slameto. (2020). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta..
Sudjana, Nana. (2019). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman, Ujang. (2023). Pendidikan karakter dalam pembelajaran IPA. Bandung: Pustaka Setia.
Sormin, D. F. A., Juli, A. T., Manik, N. T., & Syahrial. (2025). Eksplorasi pengaruh interaksi sosial di lingkungan sekolah terhadap perkembangan emosional siswa kelas V Sekolah Dasar 060875. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, 2(3), 74–87. https://doi.org/10.62383/dilan.v2i3.1836
Syah, Muhibbin. (2022). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Utami, R., & Kurniawan, D. (2023). Kemandirian belajar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Modern, 5(2), 88–96
Utami, A. V., Auliah, A., Rasya, A. D. S., & Nasir, A. M. (2025). Pengaruh kedekatan interpersonal antara murid dan pengajar dalam meningkatkan prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 272–278
Vaganova. (2020). Multimedia technologies in vocational education. Amazonia Investiga, 9(26)
Wijayati, T., Setyowati, R., & Kariadi, D. (2025). Hubungan self-regulated learning dengan hasil belajar IPAS di sekolah dasar. eL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(1), 236–248
Wege, K., Harso, A., & Wolo, D. (2022). Analysis of student learning independence during the pandemic. Journal of Research in Instructional, 2(1), 87–96. https://doi.org/10.30862/jri.v2i1.34
