Efektivitas Model Pembelajaran Market Day Dalam Penguatan Numerasi Dan Literasi Finansial Murid Kelas II SD Muhammadiyah Argosari Sedayu Bantul
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i5.2542Keywords:
Pembelajaran Market Day, Numerasi, Literasi Finansial, Pembelajaran Kontekstual, Matematika.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan dan efektivitas model pembelajaran Market Day dalam meningkatkan kemampuan numerasi dan literasi finansial murid kelas II SD Muhammadiyah Argosari Sedayu Bantul. Model pembelajaran ini diterapkan melalui kegiatan jual beli sederhana yang memberikan pengalaman belajar nyata kepada murid dalam mengenal nilai uang, menghitung transaksi, dan memahami penggunaan uang dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, observasi aktivitas murid, angket respon murid, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan perhitungan N-Gain untuk mengetahui peningkatan kemampuan murid. Hasil implementasi menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Market Day mampu meningkatkan aktivitas belajar, kemampuan numerasi, dan literasi finansial murid secara signifikan. Murid menjadi lebih aktif, antusias, dan percaya diri selama pembelajaran berlangsung. Selain itu, murid lebih mampu menghitung uang, menentukan total belanja, menghitung uang kembalian, serta memahami konsep transaksi sederhana. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Market Day efektif digunakan sebagai pembelajaran kontekstual untuk mendukung penguatan numerasi dan literasi finansial murid sekolah dasar.
References
Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Capaian Pembelajaran Fase A Mata Pelajaran Matematika untuk SD/MI. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Dara, P. & Tim Gakuryoku. (2023). Belajar Bersama Temanmu: Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II Volume 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbudristek.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II Volume 2. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Laila, N. N., Hadi, S., & Subanji, S. (2019). Pendidikan Literasi Finansial pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(11), 1541-1545.
Lev Vygotsky, terkait konsep Scaffolding dan Zone of Proximal Development (ZPD).
Mustikawati, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Market Day terhadap Pemahaman Literasi Ekonomi Anak. Jurnal Pendidikan Usia Dini.
Oktiningrum, W., et al. (2024). Edukasi Literasi Keuangan (Financial Literacy) Sejak Dini Melalui Metode Market Day. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 145-158.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Rapih, S. (2016). Pendidikan Literasi Keuangan pada Anak: Mengapa dan Bagaimana?. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 14-28.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sutinah, S., & Putriyanti, A. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Aktivitas Nyata dalam Penguatan Numerasi Murid Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria, 7(1), 89-102.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
