Hubungan Antara Karakter Fairness Dengan Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Menengah Atas Dan Sekolah Menengah Kejuruan Di Kota Semarang
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i5.2485Keywords:
fairness, keterampilan sosial, psikologi positif, siswa sekolah menengah, karakter siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara karakter fairness dengan keterampilan sosial siswa sekolah menengah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Penelitian ini melibatkan partisipan sebanyak 100 siswa SMA dari berbagai sekolah di Kota Semarang yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen karakter fairness dan keterampilan sosial yang telah mendapatkan uji validitas dan reliabilitasnya. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan uji regresi sederhana dengan bantuan IBM SPSS Statistics, serta didahului dengan uji asumsi klasik yang meliputi uji normalitas, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara fairness dengan keterampilan sosial siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) dan koefisien korelasi sebesar R : 0,521 (p<0,001). Hasil koefisien determinasi menunjukkan bahwa fairness memberikan kontribusi sebesar 27,1 % terhadap keterampilan sosial siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Temuan ini menunjukkan bahwa fairness sebagai salah satu kekuatan karakter dalam psikologi positif berperan penting dalam membentuk perilaku prososial, empati, kerja sama, dan kemampuan komunikasi interpersonal siswa. Oleh karena itu, penguatan karakter fairness dapat menjadi salah satu upaya untuk mendukung perkembangan keterampilan sosial siswa di lingkungan sekolah.
References
Annisa, D. F., & Supriatna, E. (2022). Hubungan keterampilan sosial dan juvenile delinquency pada siswa sekolah menengah pertama di Kota Bandung. Quanta: Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 6(2), 53–60. https://doi.org/10.22460/quanta.v6i2.3260
Aulya, Y. N., Istiyati, S., & Yulianti, Y. (2020). Implementasi metode sosiodrama untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 8(6), 8–13. https://doi.org/10.20961/ddi.v8i02.39937
Ayllón-Salas, P., & Fernández-Martín, F. D. (2024). The role of social and emotional skills on adolescents’ life satisfaction and academic performance. Psychology, Society & Education, 16(1), 49–56. https://doi.org/10.21071/pse.v16i1.16625
Cipriano, C., Strambler, M. J., Naples, L. H., Ha, C., Kirk, M., Wood, M., Sehgal, K., Zieher, A. K., Eveleigh, A., McCarthy, M., Funaro, M., Ponnock, A., Chow, J. C., & Durlak, J. (2023). The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions. Child Development, 94(5), 1181–1204. https://doi.org/10.1111/cdev.13968
Datu, J. A. D., & Mateo, N. J. (2020). Character strengths, academic self-efficacy, and well-being outcomes in the Philippines: A longitudinal study. Children and Youth Services Review, 119, Article 105649. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105649
Mahfud, A., Wibowo, M. E., Mulawarman, M., & Japar, M. (2023). Evidence of the validity of the fairness character scale for adolescence: A confirmatory factor analysis (CFA) technique. Psikohumaniora: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(1), 35–50. https://doi.org/10.21580/pjpp.v8i1.13589
Mella, N., Pansu, P., Batruch, A., Bressan, M., Bressoux, P., Brown, G., Butera, F., Cherbonnier, A., Darnon, C., Demolliens, M., De Place, A. L., Huguet, P., Jamet, E., Martinez, R., Mazenod, V., Michinov, E., Michinov, N., Poletti, C., Régner, I., ... Desrichard, O. (2021). Socio-emotional competencies and school performance in adolescence: What role for school adjustment? Frontiers in Psychology, 12, Article 640661. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.640661
Mulyana, D. S., Matin, M., & Rochana, S. (2020). The influence of organizational justice and perceived organizational support on organizational citizenship behavior (OCB) of teachers at SMA Negeri East Jakarta Area 1, Indonesia. Improvement: Jurnal Ilmiah untuk Peningkatan Mutu Manajemen Pendidikan, 7(1), 33–51. https://doi.org/10.21009/improvement.v7i1.14661
OECD. (2021). Beyond academic learning: First results from the Survey of Social and Emotional Skills. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/92a11084-en
Portela-Pino, I., Alvariñas-Villaverde, M., & Pino-Juste, M. (2021). Socio-emotional skills in adolescence: Influence of personal and extracurricular variables. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(9), Article 4811. https://doi.org/10.3390/ijerph18094811
Rafida, R., & Astuti, B. (2024). The effectiveness of social skills training in improving students’ interpersonal communication. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 11(1), 33–44. https://doi.org/10.15575/psy.v11i1.30357
Rahman, R. N., Sundawa, D., & Ratmaningsih, N. (2025). Pengembangan pendidikan karakter dan keterampilan sosial siswa melalui kegiatan Parents Day. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 565–574. https://doi.org/10.58230/27454312.1991
Salimi, M., & Fauziah, M. (2023). Social skills in early childhood and primary schools: A systematic review. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 11(2), 441–474. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v11i2.930
Sánchez-Hernando, B., Juárez-Vela, R., Antón-Solanas, I., Gasch-Gallén, Á., Melo, P., Nguyen, T. H., Martínez-Riera, J. R., Ferrer-Gracia, E., & Gea-Caballero, V. (2021). Association between life skills and academic performance in adolescents in the autonomous community of Aragon, Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), Article 4288. https://doi.org/10.3390/ijerph18084288
Shah, E. N., Szwedo, D. E., & Allen, J. P. (2024). Adolescent close friendships, self-perceived social acceptance, and peer-rated likeability as predictors of wellbeing in young adulthood. Frontiers in Developmental Psychology, 2, Article 1435727. https://doi.org/10.3389/fdpys.2024.1435727
Solihatun, S., Hakim, D. N., & Tobing, C. M. H. (2023). Gambaran keterampilan sosial siswa dan implikasi dalam layanan bimbingan konseling. Cenderawasih Journal of Counseling and Education, 2(2), 78–86. https://doi.org/10.31957/cjce.v2i2.3864
Trigueros, R., Sanchez-Sanchez, E., Mercader, I., Aguilar-Parra, J. M., López-Liria, R., Morales-Gázquez, M. J., Fernández-Campoy, J. M., & Rocamora, P. (2020). Relationship between emotional intelligence, social skills and peer harassment: A study with high school students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), Article 4208. https://doi.org/10.3390/ijerph17124208
Virdawati, P., Hendriana, H., & Rosita, T. (2021). Profil keterampilan sosial siswa di SMAN 2 Purwakarta. FOKUS: Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan, 4(6), 494–503. https://doi.org/10.22460/fokus.v4i6.8294
Wagner, L., Holenstein, M., Wepf, H., & Ruch, W. (2020). Character strengths are related to students’ achievement, flow experiences, and enjoyment in teacher-centered learning, individual, and group work beyond cognitive ability. Frontiers in Psychology, 11, Article 1324. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01324
Yumanda, D., Nurmalisa, Y., Putri, D. S., & Mentari, A. (2024). Pengaruh budaya sekolah terhadap keterampilan sosial peserta didik di sekolah menengah atas. Mindset: Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 13–22. https://doi.org/10.56393/mindset.v4i1.2021
