Evaluasi Model CIPP Untuk Penggunaan Media Kartu Kata Dalam Layanan Bimbingan Klasikal Pada Perkembangan Bahasa Peserta Didik Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i5.2482Keywords:
Evaluasi CIPP, Media Kartu Kata, Bimbingan Klasikal, Perkembangan Bahasa, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penggunaan media kartu kata dalam layanan bimbingan klasikal terhadap perkembangan bahasa peserta didik sekolah dasar menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian menggunakan pendekatan mixed method dengan desain sequential explanatory, yaitu pengumpulan dan analisis data kuantitatif dilakukan terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan data kualitatif untuk memperkuat hasil penelitian. Subjek penelitian terdiri atas 6 peserta didik kelas IV SDN Sungai Miai 11 Banjarmasin yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan tingkat penguasaan kosakata yang relatif rendah. Penelitian ini juga melibatkan Kepala Sekolah dan 1 guru kelas IV sebagai informan pendukung. Sebelum digunakan dalam penelitian, instrumen angket yang terdiri atas 30 item pernyataan telah diuji validitas dan reliabilitas pada 20 responden menggunakan korelasi Pearson Product Moment dan Cronbach’s Alpha, dengan hasil seluruh item dinyatakan valid dan reliabel. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, angket, tes, dan dokumentasi. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek context, penggunaan media kartu kata sesuai dengan kebutuhan perkembangan bahasa peserta didik, khususnya dalam penguasaan kosakata. Pada aspek input, kesiapan guru, dukungan sekolah, dan kelayakan media berada pada kategori baik. Pada aspek process, peserta didik menunjukkan keterlibatan belajar yang tinggi melalui keaktifan, antusiasme, dan interaksi sosial selama layanan berlangsung. Pada aspek product, terjadi peningkatan kemampuan kosakata peserta didik yang terlihat dari hasil pre-test dan post-test serta respons positif terhadap layanan yang diberikan. Dengan demikian, media kartu kata efektif digunakan dalam layanan bimbingan klasikal untuk mendukung perkembangan bahasa peserta didik sekolah dasar secara aktif dan menyenangkan.
References
Daftar Pustaka
Amiani, T. M., Putro, H. Y. S., & Setiawan, M. A. (2026). Analisis Persepsi Peserta Didik terhadap Game Stairs & Cigarettes dalam Upaya Edukasi Bahaya Merokok. Jurnal Ragam Pengabdian, 3(1 (Spesial Issue)), 2228–2235. https://doi.org/10.62710/vb5p9172
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran. PT Raja grafindo persada. https://www.academia.edu/download/30484693/jiptiain--umarhadini-8584-5-baii.pdf
Arsyad, A. (2021). Media pembelajaran edisi revisi (Vol. 24).
Budiarta, I. W., & Kasni, N. W. (2020). Menumbuhkan Minat Belajar Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar Melalui Metode †ESAâ€TM. Linguistic Community Services Journal, 1(1), 20–28.
Budiman, C., Badrujaman, A., & Wahyuni, E. (2022). Evaluasi program bimbingan dan konseling bidang sosial dengan teknik Contex, Input, Proses, Produk (CIPP) di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(2), 354–363.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Fuadiyah, A. L., Putro, H. Y. S., & Qomario, Q. (2026). The Effectiveness of the Stairs&Cigarettes Game in Anti-Smoking Education for High School Students. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 8(1), 54–65.
Indreswari, H., Hotifah, Y., Harahap, A. C. P., Rahmawati, A. I. N., Pratiwi, A. S., Maharani, C. A., Elviana, E., Lala, H., Putro, H. Y. S., Lathifah, M., Jalil, M. K., Syafiq, M., Nengsih, N., Padmi, N. M. D., Majid, N., Rahmawati, N. R., Ginting, P. A. B., Triyono, T., & Zubaidah, Z. (2025). Revitalisasi Pendidikan Indonesia: Kajian Implementatif pada Ranah Bimbingan dan Konseling (0 ed.). ASHA Publishing. https://doi.org/10.63164/661448
Jaya, P. R. P., & Ndeot, F. (2018). Penerapan model evaluasi CIPP dalam mengevaluasi program layanan PAUD holistik integratif. PERNIK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 10–25.
Khairiah, N., Makaria, E. C., & Putro, H. Y. S. (2026). Implementasi Penggunaan Game Stairs & Cigarettes terhadap Peningkatan Pemahaman Peserta Didik Sekolah Menengah Mengenai Bahaya Merokok. Paedagogie, 21(1), 1249–1256. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v21i1.16371
Kumalasari, B., & Idawati, L. (2023). Evaluasi program pendidikan karakter di SD Athalia dengan model CIPP (context, input, process, product). Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(2), 60–72.
Kurniawati, W., & Karsana, D. (2020). Aspek penguasaan kosakata bahasa Indonesia oleh siswa sekolah dasar di Kota Medan. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 9(2), 286–399.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2013). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Mu’alimah, I. K., Niwangtika, W., Nuriana, E., & Wulandari, R. A. (2024). The low reading literacy of Indonesian children: A qualitative perspective through literature review. Journal of Indonesian Elementary Education, 2(2), 92–101.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Trans. D. Coltman. https://psycnet.apa.org/record/1970-19308-000
Putro, H. Y. S., Setyowati, A. J., Muslihati, Hambali, I., Indreswari, H., Hotifah, Y., & Sari, N. P. (2026). When The Jargon Shifts The Philosophy: A Critical Analysis Of The Evolution Of Curriculum And Learning Approaches In Indonesia. Veredas Do Direito, 23(8), e233810–e233810. https://doi.org/10.18623/rvd.v23.3810
Ramadhani, V., Putro, H. Y. S., & Rachman, A. (2025). Pengembangan Media Edukatif Make a Match terhadap Keterampilan Sosial Siswa Menengah Pertama: Development of Make a Match Educational Media for Junior High School Students’ Social Skills. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(03), 1338–1348. https://doi.org/10.47709/educendikia.v5i03.7836
Sari, N. P., Novitawati, N., & Setiawan, M. A. (2025). The relationship between intelligence, adaptability, and resilience among future school counselors in wetland regions. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 13(3), 424–435. https://doi.org/10.29210/1165800
Sari, N. P., Putro, H. Y. S., & Novitawati. (2025). Evaluating the Effectiveness of Counseling Services in Merdeka Curriculum Implementation: A Cippo Model Approach in Indonesian Vocational High Schools. Advances in Consumer Research, 2, 883–889.
Stufflebeam, D. L. (2007). CIPP evaluation model checklist. https://www.betterevaluation.org/sites/default/files/Stufflebeam_CIPP.pdf
Thalib, N. R., Janna, R. T., Sumaila, N. S., Cahyani, R., Rahma, A. A., Tanango, A. S. P., A’yun, N. Q., & Efendi, F. K. (2026). Darurat Membaca di Indonesia: Implikasi Rendahnya Kemampuan Literasi terhadap Kualitas Sumber Daya Manusia. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 4(1), 1–6.
Vygotsky, L. S. (1987). The Collected Works of L.S. Vygotsky: The Fundamentals of Defectology. Springer Science & Business Media.
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard university press. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=RxjjUefze_oC&oi=fnd&pg=PA1&dq=Lev+Vygotsky+(1978).+&ots=okCWVYs58u&sig=xCcfRVbo5cLu1YRNH6X5OmggtAg
Zai, M. S. P., & Zai, T. W. (2025). Analisis Rendahnya Minat Baca Mahasiswa. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan Dan Teknik, 2(1), 26–34.
