Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mengebangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Pembelajaran Sejarah Kelas XI

Arum Nur Khasanah; Hany Nurpratiwi

doi:10.55583/jkip.v7i3.2269

Authors

Arum Nur Khasanah Universitas Negeri Semarang
Hany Nurpratiwi Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.55583/jkip.v7i3.2269

Keywords:

Pembelajaran Berdiferensiasi, Project Based Learning, Berpikir Kreatif, Pembelajaran Sejarah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan deep learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SMA Negeri 6 Semarang dengan subjek guru sejarah dan peserta didik kelas XI-I. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diterapkan melalui penyesuaian konten, proses, dan produk berdasarkan hasil asesmen diagnostik terkait gaya belajar dan karakteristik peserta didik. Integrasi model PjBL dan pendekatan deep learning mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam mengeksplorasi materi, memecahkan masalah, serta menghasilkan produk pembelajaran yang kreatif dan beragam. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif terlihat pada aspek kelancaran (fluency), keaslian (originality), dan elaborasi (elaboration). Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi berbasis PjBL dengan pendekatan deep learning efektif dalam menciptakan pembelajaran sejarah yang bermakna sekaligus meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik.

References

Andira, V., & Aisiah. (2022). Identifikasi Peserta Didik Kreatif Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMA N 2 Lubuk Basung. Jurnal Kronologi, 4(1), 213–234. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jk.v4i1.359

Anton, Julistya, Asih, A. S., Huzaimah, S., Nurfatimah, Y., & Farid, M. R. (2025). Analisis Permasalahan Pendidikan yang Terjadi di Indonesia Analysis of Educational Problems That Happened. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2, 1203–1213.

Bobi, C., & Ahiavi, M. (2023). Using Differentiated Instruction to Promote Creativity , Critical Thinking and Learning : Perspective of Teachers. Journal of Education and Practice, 7(2), 1–30. https://doi.org/https://doi.org/10.47941/jep.1227

Denzin, N. K., Lincoln, Y. S., Giardina, M. D., & Cannella, G. S. (2024). The SAGE Handbook of Qualitative Research 6th (Sixth). Sage Publications, Incorporated.

Deunk, M. I., Smale-Jacobse, A. E., de Boer, H., Doolaard, S., & Bosker, R. J. (2018). Effective differentiation Practices:A systematic review and meta-analysis of studies on the cognitive effects of differentiation practices in primary education. Educational Research Review, 24, 31–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.002

Fahri, M. R. S. (2025). Pendidikan inovatif di abad 21: mewujudkan pembelajaran yang bermakna dan berkelanjutan. Jurnal Pendidikan Dasar, Menengah & Kejuruan, 1, 33–38.

Firdayanah, R. D., & Suryadi, A. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia untuk Peserta Didik Kelas 11 di SMA Negeri 12 Semarang. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 9(2), 481–494. https://doi.org/https://doi.org/10.30743/mkd.v9i2.11334

Guilford, J. P. (1967). Creativity Yesterday, Today, and Tomorrow. The Journal of Creative Behavior, I(1), 3–14. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1967.tb00002.x

Indarta, Y., Jalinus, N., Abdullah, R., & Samala, A. D. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 21st Century Skills : TVET dan Tantangan Abad 21. 3(6), 4340–4348.

Larmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning : a Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. ASCD.

Lestari, E. P., Maasawet, E. T., Lumowa, S. V. T., Makkadafi, S. P., & Rambitan, V. M. M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) melalui Pendekatan Diferensiasi Terhadap Peningkatan Kreativitas dan HasilBelajar Peserta Didik dalam Materi Sistem Koordinasi di Kelas XI SMA Negeri 13 Samarinda. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 5(4), 943–956. https://doi.org/https://doi.org/10.36312/biocaster.v5i4.726

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications, Incorporated.

Novalia, I., Meri, D., Yuhasnil, & Asmara, D. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Spinning Whell Terhadap Pembelajaran Sejarah Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Payakumbuh. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 7, 260–279. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.10208

Nurpratiwi, H. (2024). Pendekatan Gender dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Sejarah, 7(1), 73–80.

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 2.

Purwanto, A., Soedarmo, R. R., & Suryana, A. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pebelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Karakter Siswa Di Kelas X Sma Negeri 3 Banjar. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 2(2), 39. https://doi.org/10.25157/j-kip.v2i2.5288

Rohman, S. (2025). Pembelajaran Deep Learning sebagai Strategi Transformasi. JURNAL PAUD AGAPEDIA, 9(2), 149–156.

Salsabilah, N., Bastaman, W. W., & Usmaedi. (2025). Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Diorama Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa MAN 1 Lebak Pada Pembelajaran Sejarah. KALAMANCA:Jurnal Pendidikan Sejarah, 2025, 50–64.

Tomlinson, C. A. (2001). Differentiate Instruction IN Mixed-Ability Classrooms Differentiate Instruction (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.