Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Persistensi Akademik Pada Mahasiswa doktoral yang Lulus Tidak Tepat Waktu
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i3.2145Keywords:
Motivasi Belajar, Persistensi Akademik, Mahasiswa Doktoral, Kelulusan Tidak Tepat Waktu, Motivasi AkademikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh motivasi belajar terhadap persistensi akademik pada mahasiswa doktoral yang lulus tidak tepat waktu. Persistensi akademik merupakan kemampuan mahasiswa untuk tetap bertahan, konsisten, dan terus berusaha dalam menyelesaikan studi meskipun menghadapi berbagai hambatan akademik maupun nonakademik. Mahasiswa doktoral yang tidak lulus tepat waktu sering dihadapkan pada berbagai tantangan, seperti beban akademik yang tinggi, tuntutan pekerjaan, serta keterbatasan waktu, sehingga diperlukan motivasi belajar yang kuat agar tetap memiliki komitmen dalam menyelesaikan studi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian eksplanatori. Responden dalam penelitian ini berjumlah 105 mahasiswa doktoral yang mengalami keterlambatan kelulusan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah skala motivasi belajar yang diadaptasi dari Escala de Avaliação da Motivação para Aprendizagem – Universitários (EMAPRE-U) dan skala persistensi akademik yang disusun berdasarkan tiga aspek, yaitu long term perspective purposes, current purposes pursuing, dan recurrent of unattained purposes. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, uji asumsi klasik, analisis korelasi, serta regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penelitian memiliki validitas dan reliabilitas yang baik. Hasil uji asumsi klasik menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, hubungan antar variabel bersifat linear, dan tidak terdapat gejala heteroskedastisitas. Analisis korelasi menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persistensi akademik. Hasil regresi linier sederhana juga menunjukkan bahwa motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap persistensi akademik pada mahasiswa doktoral yang lulus tidak tepat waktu.
References
Aisyah, S., & Rahayu, Y. M. (2026). Pengembangan Soft Skills untuk Kesuksesan Akademik dan Profesional. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Ardi, Z., Putra, A. H., & Mulia, F. D. (2024). Resiliensi Akademik: Fondasi Sukses Pendidikan. CV Eureka Media Aksara.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2004). Handbook of self-determination research. University Rochester Press. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=DcAe2b7L-RgC&oi=fnd&pg=PA3&dq=Edward+L.+Deci+and++Richard+M.+Ryan+&ots=dtBL3D_2Xg&sig=MdMazOCIVUrKe8FlVuIa-NI2U-s
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2013). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=M3CpBgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1938&dq=Edward+L.+Deci+and++Richard+M.+Ryan+&ots=uoqElN4ZY4&sig=fqec_KCHQCZPx-RjSpqJrTMqybU
Destin, M., & Williams, J. L. (2020). The Connection Between Student Identities and Outcomes Related to Academic Persistence. Annual Review of Developmental Psychology, 2(Volume 2, 2020), 437–460. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-040920-042107
Dhin, C. N. (2025). Problematika Penulisan Karya Ilmiah: Strategi Penyelesaian Tesis bagi Mahasiswa Magister Pendidikan Agama Islam. CV Eureka Media Aksara.
Mugiarso, H., Setyowani, N., & Tedra, L. B. (2018). Self-efficacy dan persistensi mahasiswa ketika mengerjakan skripsi ditinjau dari kecemasan akademik. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 1(3), 171–175. https://doi.org/10.26539/teraputik.13151
Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How College Affects Students: A Third Decade of Research. Volume 2. ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED498537
Snyder, C. R., Shorey, H. S., Cheavens, J., Pulvers, K. M., Adams III, V. H., & Wiklund, C. (2002). Hope and academic success in college. Journal of Educational Psychology, 94(4), 820–826. https://doi.org/10.1037/0022-0663.94.4.820
Thaib, J. T. J., Muchlinarwati, M., & Ikhlas, S. I. S. (2024). Pasca Sarjana Uin: Dorong Profesionalisme, Kemandirian, Dan Kewirausahaan Mahasiswa. Saweu: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 29–34.
Thalib, T., Hanafi, S., & Irbah, S. (2018). The academic persistence scale. Science And Education For Improving Learning Quality In Moluccas Archipelago, May 2019, 122–130.
Tinto, V. (1988). Stages of Student Departure: Reflections on the Longitudinal Character of Student Leaving. The Journal of Higher Education, 59(4), 438–455. https://doi.org/10.1080/00221546.1988.11780199
Vinsant, C. O. (2010). Academic Persistence: The Relationship Between Age, Gender, Administrative Support, Faculty Support, Family Support, Alcohol Use, Drug Use, Parental Education Levels, Parental Relationship Status, Student Relationship Status, Socioeconomic Status, Job Status, and the Belief of an Education as a Necessity: A Thesis Presented to the Faculty of the Graduate School, Tennessee Technological University [PhD Thesis]. Tennessee Technological University.
Zenorini, R. P. C., & Santos, A. A. A. (2008). Escala de metas de realização–versão para universitários. Relatório técnico. Programa de Pós-graduação stricto-sensu da Universidade São Francisco.
Zimmerman, B. J. (1990). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview. Educational Psychologist, 25(1), 3–17. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2501_2
