Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Habinsaran
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i4.1816Keywords:
Probing Prompting, learning outcomes, Economics, experiment.Abstract
This study was motivated by the low learning outcomes of students in Economics subjects at senior high school, which are partly caused by the use of conventional teacher-centered learning methods. Therefore, this research aims to determine the effectiveness of the Probing Prompting learning model in improving student learning outcomes. The research employed an experimental method with a Pretest-Posttest Control Group Design. The sample consisted of two classes: the experimental class (35 students) taught using the Probing Prompting model, and the control class (36 students) taught using conventional methods. Learning outcome data were collected through pretest and posttest, and analyzed using descriptive statistics, normality test, homogeneity test, t-test, and N-Gain calculation. The results revealed that there was a significant difference in learning outcomes between the experimental and control classes. The average posttest score of the experimental class was 27.06, higher than that of the control class at 18.69. The t-test results showed tcount = -9.247 > ttable = 0.67806 with a p-value = 0.000 < 0.05. In addition, the N-Gain of the experimental class reached an average of 0.8110 or 81.10%, categorized as high, while the control class was only in the low category. Based on these findings, it can be concluded that the Probing Prompting learning model is effective in teaching Economics at the senior high school level. This model not only significantly improves learning outcomes but also encourages students to be more active, engage in interaction, and develop critical thinking skills during the learning process.
References
Afrianto, T. D., Rukajat, A., & Susanto, A. (2024). Model Probing-Prompting Sebagai Bentuk Inovasi Pembelajaran Aktif dalam Perspektif Pendidikan Islam. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 3841–3852. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7360
Agusti, N. M., & Aslam, A. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5794–5800. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3053
Aningsih, A., & Hanjani, Y. (2022). Model Pembelajaran Probing Prompting Sebagai Solusi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 130–139. https://doi.org/10.33558/pedagogik.v10i2.6936
Asma, N. (2020). Penerapan Pendekatan Probing Promting Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran PKn Kelas V MlN I Simeulue.
Damayanti, A. (2022). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 2 Tulang Bawang Tengah. SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 1(1), 99–108.
Dewi, L., Tripalupi, L. E., & Artana, M. (2018). Pengaruh pelaksanaan pembelajaran dan kebiasaan belajar terhadap hasil belajar ekonomi kelas X SMA Lab Singaraja. Tesis, 1.
Dewi, R., Sariyasa, & Putrayasa, I. (2020). Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 10(2), 93–101. https://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/4298
Elvandari, H., & Supardi, K. I. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Probing-Prompting Berbasis Active Learning Untuk Meningkatkan Ketercapaian Kompetensi Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 10(1), 1651–1660.
Fariha, D. A., & Indahwati, N. (2020). Analisis Kompetensi Mahasiswa Dalam Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Pada Setiap Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PJOK Jenjang SMP Dan SMA/SMK. Jurnal Analisa, 8(3), 1–6.
Fauhah, H., & Rosy, B. (2020). Analisis Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321–334. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p321-334
Firqah Muawwidzati, Jumiati Nur, & Musdalifah Syahrir. (2023). Pengaruh Model Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV UPT SD Negeri 21 Bontoramba Kec. Bontoramba Kab.Jeneponto. JKP: Jurnal Khasanah Pendidikan, 1(3), 204–209. https://doi.org/10.58738/jkp.v1i3.173
Jayanti, & Rahmawati. (2018). Pembelajaran Menggunakan Teknik Probing Prompting Berbantuan Edmodo Blended Learning Pada Materi Persamaan Diferensial Matematis Mahasiswa di Universitas PGRI Palembang. Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas PGRI Palembang, 22, 458–465.
Kulsum, U., & Munib, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Probing Question (Ppq) Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Di Kelas Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 1. https://doi.org/10.26555/jpsd.v4i1.a9479
Magdalena, I., Fauziah, S. N., Faziah, S. N., & Nupus, F. S. (2021). Analisis Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesulitan Dan Daya Beda Butir Soal Ujian Akhir Semester Tema 7 Kelas Iii Sdn Karet 1 Sepatan. BINTANG : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(2), 198–214. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Motoh, T. C., Hamna, & Kristina. (2022). Penggunaan Video Tutorial Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Tolitoli. Jurnal Teknologi Pendidikan Madako, 01(01), 1–17.
Mulia, E., Zakir, S., Rinjani, C., & Annisa, S. (2021). Kajian Konseptual Hasil Belajar Siswa dalam Berbagai Aspek dan Faktor yang Mempengaruhinya. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 7(2), 137–156.
Pasaribu, S., Naibaho, P., Sitorus, M. H., Simanungkalit, M., & Situmorang, M. (2023). Pengaruh Model Probing Prompting Terhadap Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas XI SMK N 1Laguboti Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Sadewa : Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 1(4), 143–157.
Putri, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Pai Pada Peserta Didik Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Tanjung Raya Kabupaten Mesuji. 1–125.
Ricardo, R., & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 79. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108
Rusnawati. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Probing Prompting dalam Aktivitas Belajar Peserta Didik. Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 18(1), 57–68.
Somayana, W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Metode PAKEM. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(03), 283–294. https://doi.org/10.59141/japendi.v1i03.33
Sriwulan, A. (2016). Penerapan Model Kooperatif Tipe Scramble. 9(58), 1–23.
Suastini, N. P. (2019). Model Pembelajaran Probing-Promting untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris. Journal of Education Action Research, 3(4), 366. https://doi.org/10.23887/jear.v3i4.21804
Ummah, M. S. (2019). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI TEKNIK PROBING-PROMPTING SETTING KOOPERATIF PADA SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 2 BONTOALA MAKASSAR. Sustainability (Switzerland), 11(1), 1–14.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 6 (2003).
Wiji, W., & Jurusan Pendidikan Ekonomi, P. F. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu. Economic Education Analysis Journal, 1(2), 1–6.
Yogi Fernando, Popi Andriani, & Hidayani Syam. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
