Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP IT Al-Hijrah Medan Berdasarkan Teori Tipe Kepribadian David Keirsey
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i3.1507Keywords:
Analisis Kemampuan Komunikasi, David KeirseyAbstract
Kemampuan komunikasi matematis yakni keterampilan krusial dalam pembelajaran matematika, namun studi awal tunjukkan bahwa taraf keahlian ini pada siswa SMP IT Al-Hijrah Medan masih rendah. Mengingat pentingnya komunikasi matematis sebagai alat untuk pahami konsep dan memecahkan masalah, serta peran kepribadian dalam mekanisme belajar, Teori tipe kepribadian David Keirsey dan cara siswa SMP IT Al-Hijrah Medan berkomunikasi matematis khususnya bahan ajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dibahas dalam penelitian ini. Dalam David Keirsey, ada empat tipe kepribadian David Keirsey: Artisan, Idealis, Guardian, dan Rational. Studi ini memakai pendekatan deskriptif kualitatif. 27 siswa SMP IT Al-Hijrah Medan kelas VIII-A dan VIII-C akan jadi subjek penelitian selama semester genap tahun akademik 2024/2025. Tiga cara utama untuk mengumpulkan data ialah angket kepribadian David Keirsey, wawancara menyeluruh dengan delapan subjek yang dipilih, dan ujian kemampuan komunikasi matematis tertulis yang terdiri dari empat soal uraian. Penyajian, penarikan kesimpulan, dan reduksi ialah komponen analisis data, sepadan dengan pendekatan Miles dan Huberman. Untuk memastikan bahwa hasilnya benar, data ditriangulasi. Hasil riset tunjukkan bahwa kemampuan berkomunikasi matematis masing-masing tipe kepribadian berbeda. Artisan cuma bisa penuhi satu kriteria, yakni Teks Tertulis; lebih baik, yang penuhi dua kriteria, yakni Teks Tertulis dan Ekspresi Matematis; dan Perwira juga penuhi dua kriteria, yakni Teks Tertulis dan Ekspresi Matematis.
References
Achir et al. (2017). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(1), 78-87.
Arfani, L. (2016). Mengurai Hakikat Pendidikan, Belajar dan Pembelajaran. Jurnal PPKn & Hukum, 11(2), 81-97.
Asikin, M., & Junaedi, I. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Smp Dalam Setting Pembelajaran Rme (Realistic Mathematics Education). Unnes Journal of Mathematics Education Research, 2(1), 204-213.
Aziz, B.A. & Sudihartinih, E. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII Mts Negeri 2 Kotamobagu pada Materi Aljabar. Jurnal Equation, 4(1): 91-102
Baroody, A.J (1993). Problem Solving, Reasoning, And Communicating, K-8 Helping Children Think Matematically. New York : Macmillan.
Fauziah (2018). Komunikasi Dalam Pembelajaran Matematika. Logaritma, 06(2), 74-84.
Hikmawati, N.N., Nurcahyono, N.A. & Balkist, P.S (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Geometri Kubus dan Balok. Jurnal PRISMA, 8(1): 68-79.
Hendriana, H. Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Refika Aditama
Hendriana, H. & Soemarmo, U. (2016). Penilaian Pembelajaran Matematika. PT Refika Aditama.
Hodiyanto. 2017. Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. AdMathEdu ISSN: 2088-687X Volume 7 Nomor 1, Juni 2017.
Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pengertian Komunikasi. Diakses di kbbi.web.id/komunikasi pada 13 Juni 2023
Kasriana, R. O. (2019). EKSPLORASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN IDEALIS DAN RASIONAL MAHASISWA UNIVERSITAS DARUSSALAM AMBON. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 15, 109–117.
Karunia Eka Lestari, M., & Mokhammad Ridwan Yudhanegara, M. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Keirsey, D. 1998. Please Undertand Me II. California: Promotheus Nemesis Book Company.
Kemdikbud. (2013). Kurikulum 2013. Kemdikbud: Jakarta.
Librianti, V. D. (2013). Proses Komunikasi Matematis Siswa SMP Berdasarkan Tipe Kepribadian Kirsey dalam Menyelesaikan Masalah Terbuka Geometri. Tesis
Meitha Arinindya Putri, Haerudin, & Nita Hidayati. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA DITINJAU DARI KARAKTERISTIK KEPRIBADIAN KEIRSEY (ARTISAN, GUARDIAN, IDEALIS DAN RASIONAL). Ed-Humanistics : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 691-697.
Mufarrihah, I., & Kusmayadi, T. A. (2016). Berdasarkan Tipe Kepribadian Siswa. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. 4(7), 656–667.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. In United States of America. United States of America: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. https://doi.org/10.5951/at.29.5.0059
Oktoviani, V., Widoyani, W.L., & Ferdianto, F. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Edumatica, 09(1), 39-45.
Pambudi, D. S., Budayasa, I. K., & Lukito, A. (2020). The Role of Mathematical Connections in Mathematical Problem Solving. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 129-144.
Pratiwi, D. D. 2015. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pemecahan Masalah Matematika sesuai dengan Gaya Kognitif dan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika. 6 (2) : 131-141.
Prawira, Purwa Atmaja. 2017. Psikologi Kepribadian dengan Perspektif Baru. Yogjakarta: Ar- Ruzz Media
Ramdani, Y. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan. 13(1):44-52
Risky, A. Dyas. (2017). “Profil Penalaran Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau Dari Tipe Kepribadian, Jurnal: Mathedunesa.
