Hubungan Pola Asuh Demokratis Orang Tua Dengan Self Regulated Learning Siswa SMA Swasta PAB 5 Klumpang
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i3.1381Keywords:
Pola Asuh Demokratis, Self-Regulated Learning, SiswaAbstract
Self-regulated learning merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa untuk mengelola proses belajar secara mandiri dan bertanggung jawab. Salah satu faktor yang mempengaruhi self-regulated learning yaitu pola asuh demokratis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh demokratis orang tua dengan self-regulated learning siswa SMA Swasta PAB 5 Klumpang Tahun Ajaran 2024/2025. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Swasta PAB 5 Klumpang, dengan jumlah 177 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 40 siswa kelas X dipilih dengan teknik purposive sampling berdasarkan kriteria orang tua menerapkan pola asuh demokratis. Instrumen pengumpulan data berupa angket pola asuh demokratis dan angket self-regulated learning yang telah diuji validitas dan reliabilitas. Angket pola asuh demokratis memperoleh nilai cronbach’s alpha sebesar 0,913 dan pada angket self-regulated learning sebesar 0,851. Skala pengukuran menggunakan skala likert. Hasil analisis data dengan teknik korelasi person product moment menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara pola asuh demokratis dengan self-regulated learning, dengan nilai koefisien r = 0,527 dan p = 0,000, artinya semakin baik pola asuh demokratis orang tua, maka semakin tinggi pula kemampuan self-regulated learning siswa. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,278, menunjukkan bahwa self-regulated learning dipengaruhi oleh pola asuh demokratis sebesar 27,8% dan 72,2% nya dipengaruhi oleh faktor lain
References
Anggraini, J., & Hutasuhut, D. H. (2022). Pengaruh Teknik Sosiodrama Terhadap Rasa Empati Pada Siswa SMP Negeri 1 Perbaungan Tahun Ajaran 2021/2022. Journal of Computer and Engineering Science, 1(April), 9–25.
Arvi, B. O. (2024). Analisis uji coba validasi dan reliabilitas instrumen validasi pengembang bahan ajar flipbook dalam pembelajaran berdiferensiasi. EL-Muhbib Jurnal Pemikiran Dan …, 8, 1–12. Retrieved from https://ejournal.iaimbima.ac.id/index.php/eL-Muhbib/article/view/2266%0Ahttps://ejournal.iaimbima.ac.id/index.php/eL-Muhbib/article/download/2266/1087
Aziz, A. (2016). Hubungan Dukungan Sosial dengan Self Regulated Learning pada Siswa SMA Yayasan Perguruan Bandung Tembung. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 8(2), 103. https://doi.org/10.24114/jupiis.v8i2.5155
Bawamenewi, A. N. M., & Syaimi, K. U. (2025). Hubungan Kontrol Diri Dengan Kecanduan Game Online Pada Siswa di SMP Negeri 2 Medan. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(Nomor 01), 231–244.
Dina Hidayati Hutasuhut, R. Y. (2023). Hubungan Pola Asuh Demokratis Orang Tua Dengan Percaya Diri Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Perbaungan Tahun Ajaran 2021/2022. Center of Knowledge : Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 3, 47–54. https://doi.org/10.51178/cok.v3i1.1097
Fiqriansyah, N. (2021). Pengaruh Manajemen Fasilitas Perpustakaan Dan Manajemen Pelayanan Perpustakaan Terhadap Minat Baca Peserta Didik. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 3(1), 11–26. https://doi.org/10.52627/managere.v3i1.88
Jabnabillah, F., & Margina, N. (2022). Analisis Korelasi Pearson Dalam Menentukan Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Kemandirian Belajar Pada Pembelajaran Daring. Jurnal Sintak, 1(1), 14–18.
Jagad, H. K. M., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Hubungan antara Efikasi Diri dengan Self Regulated Learning Pada Siswa SMPN X. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 5(3), 1–6. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/26184
Kadir, A., Aras, L., & Patta, R. (2022). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Belajar Siswa Kelas V SD. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 6(1), 138–143.
Kristanto, Y. D. (2021). METODE STATISTIK JILID 1. Daerah Istimewa Yogyakarta: PENERBIT PT KANISIUS: Anggota IKAPI (Ikatan Penerbit Indonesia).
Kristiyani, T. (2016). Self regulated learning konsep, implikasi, dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press, Yogyakarta.
Lestari, S. P., Unsurya, D. M., & Pusat, J. (2023). Pengaruh Pengalaman Kerja Dan Disiplin Kerja Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Divisi Operasional Pt. Pegadaian Galeri 24, Jakarta Pusat. Jurnal Ilmiah M-Progress, 13(1), 83–91. https://doi.org/10.35968/m-pu.v13i1.1027
Lubis, R. H., Lubis, L., & Aziz, A. (2015). Hubungan antara dukungan sosial dan kecemasan emosional dengan self-regulated learning siswa. ANALITIKA: Jurnal Magister Psikologi UMA, 7(2), 11.
Machali, I. (2017). METODE PENELITIAN KUANTITATIF: Panduan Praktis Merencanakan, Melaksanakan dan Analisis dalam Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Pasaribu, Y. F. H., & Hidayati, D. (2024). HUBUNGAN ANTARA TEMAN SEBAYA DENGAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL SISWA DI SMA NEGERI 14 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2022/2023. Variable Research Journal, 01(01).
Pratama, S., & Saragih, N. A. (2022). Hubungan Konsep Diri Dengan Kepercayaan Diri pada Siswa SMK Melati Perbaungan Tahun Ajaran 2021/2022. Cybernetics: Journal Educational Research and Sosial Studies, 3(Juli), 1–10.
Putri, D. A., & Hutasuhut, D. H. (2022). Hubungan Pola Asuh Otoriter Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Viii Mts. Darul Ilmi Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Inovasi Penelitian, 3(3), 5343–5350.
Rosmaini, R., & Tanjung, H. (2019). Pengaruh Kompetensi, Motivasi Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Pegawai. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen, 2(1), 1–15. https://doi.org/10.30596/maneggio.v2i1.3366
Sari, D. P., & Wahyuni, N. S. (2021). Hubungan Pola Asuh Demokratis Dengan Perilaku Asertif Pada Remaja Correlation Of Democratic Parenting Patterns With Assertive Behavior In Adolescents tempat yang jelas . Mereka sudah tidak berperilaku asertif dalam proses menjalin dan hak orang lain . Ind, 2(2), 148–157.
Savira, F. (2014). Hubungan Self-Regulated Learning dengan Prokrastinasi Akademik pada Siswa Akselerasi. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(1), 60–66.
Shahnan, M., Dewi, I. S., & Saragih, N. A. (2024). Hubungan antara Pola Asuh Demokratis Orang Tua dengan Prokrastinasi Akademik Peserta Didik, 7(2), 113–120.
Susandi, A. D., & Widyawati, S. (2017). Proses Berpikir dalam Memecahkan Masalah Logika Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. NUMERICAL (Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika), 1(1), 93. https://doi.org/10.25217/numerical.v1i1.122
Tridhonanto, A. (2014). Mengembangkan Pola Asuh Demokratis (Pertama). Jakarta: Percetakan PT Gramedia.
Yulina, E. (2023). Hubungan Pola Asuh Demokratis Dengan Self-Regulated Learning Pada Siswa SMPIT Nurul Ilmi Medan The Relationship between Democratic Parenting and Self-Regulated Learning in Smpit Nurul Ilmi Medan Students, 4(2), 99–104. Retrieved from www.jurnalp3k.com/index.php/J-P3K/index
