Implementasi Manajemen Pembelajaran Berbasis Literasi Dasar Pada Program Sekolah Sepanjang Hari Di SD YPPK ST. Michael Hepuba Kabupaten Jayawijaya Provinsi Papua Pegunungan
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i4.2362Keywords:
Manajemen Pembelajaran, Literasi Dasar, Sepanjang HariAbstract
Penelitian ini mengkaji implementasi manajemen pembelajaran berbasis literasi dasar dalam program sekolah sepanjang hari di SD YPPK St. Michael Hepuba, Kabupaten Jayawijaya, Provinsi Papua Pegunungan. Tujuannya adalah menganalisis aspek perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambat program. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan sembilan informan, yaitu kepala sekolah, guru, komite, siswa, dan orang tua. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta diuji keabsahannya dengan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan berdasarkan kondisi kemampuan membaca siswa, disusun secara kolaboratif, dan terintegrasi dalam kurikulum serta dokumen resmi sekolah. Pengorganisasian dilakukan melalui pembentukan tim literasi dengan pembagian tugas yang jelas dan koordinasi yang melibatkan berbagai pihak. Pelaksanaan program diwujudkan melalui pembiasaan membaca, integrasi literasi dalam pembelajaran, serta pemanfaatan fasilitas baca. Evaluasi dilakukan melalui supervisi dan refleksi, meskipun belum menggunakan instrumen baku. Faktor pendukung meliputi komitmen dan kolaborasi, sedangkan hambatan berupa keterbatasan sarana dan kondisi sosial ekonomi. Program ini berdampak positif terhadap kemampuan membaca, pemahaman, dan partisipasi belajar siswa.
References
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Jakarta: Bumi Aksara, 2021.
Clark, C., & Teravainen, A. (2020). Reading for pleasure and evidence of its impact. National Literacy Trust.
Firmansyah, A. (2022). Implementasi program literasi sekolah di daerah 3T: Tantangan dan strategi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 145–156.
Hallinger, P. (2020). Leadership and student learning in schools: A review of empirical research. Educational Management Administration & Leadership, 48(6), 1–20.
Harris, A. (2021). Distributed leadership and school improvement: A review of evidence. Educational Management Administration & Leadership, 49(2), 253–271.
Hattie, J. (2020). Visible learning: The sequel. Routledge.
Hidayat, R., Prasetyo, Z. K., & Suyanto, S. (2022). Implementasi full day school terhadap efektivitas pembelajaran literasi dan numerasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 89–102. https://doi.org/10.23887/jpdi.v7i2.41256
Hidayati, N. (2021). Integrasi literasi dalam pembelajaran tematik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 23–34.
Kemendikbud. (2017). Panduan gerakan literasi sekolah di sekolah dasar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan penguatan literasi dan numerasi di sekolah dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan penguatan literasi dan numerasi di sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kurniawan, D., Prasetyo, A., & Wulandari, S. (2024). School–community partnership in strengthening literacy programs. Journal of Educational Development, 12(1), 45–58.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2021). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 41(1–2), 5–22.
Lestari, D., & Maulana, M. (2023). Manajemen pembelajaran literasi pada sekolah dasar wilayah 3T: Studi kasus di Indonesia Timur. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(1), 1–15. https://doi.org/10.17509/jmp.v15i1.52874
Lestari, P. (2023). Tantangan implementasi gerakan literasi sekolah di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 15(2), 101–113.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
OECD. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing.
Permendikbud Republik Indonesia Nomor 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Pratama, R., & Lestari, S. (2022). Kepemimpinan kolaboratif dalam penguatan literasi sekolah dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 29(3), 210–221.
Pratiwi, D. (2023). Dampak implementasi gerakan literasi sekolah terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 115–128.
Pratiwi, D. (2023). Evaluasi implementasi gerakan literasi sekolah berbasis indikator capaian. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 115–128.
Pratiwi, D. (2023). Implementasi gerakan literasi sekolah di sekolah dasar: Tantangan dan strategi penguatan. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 115–128.
Pratiwi, D. (2023). Tantangan implementasi gerakan literasi sekolah di daerah terpencil. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 115–128.
Pratiwi, R. (2022). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di sekolah menengah pertama. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Putra, A. R., & Rahmawati, S. (2021). Pengelolaan literasi dasar di sekolah dasar daerah terpencil. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(3), 201–213. https://doi.org/10.17977/um048v27i3p201
Rahman, F., Suryani, D., & Kurniawan, H. (2023). School literacy movement and students’ reading achievement in primary education. Journal of Elementary Education Research, 8(2), 98–110.
Rahmawati, N., & Suyanto, T. (2022). Organizational management of school literacy movement in primary education. Jurnal Administrasi Pendidikan, 29(1), 67–79.
Rahmawati, N., Suyanto, & Lestari, I. (2022). Budaya literasi sekolah dan peningkatan partisipasi siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 45–59.
Rahmawati, N., Suyanto, & Lestari, I. (2022). Kepemimpinan kepala sekolah dalam mendukung budaya literasi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 45–59.
Rahmawati, N., Suyanto, & Lestari, I. (2022). Monitoring dan evaluasi program literasi sekolah berbasis data. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 45–59.
Sari, M., & Hidayat, R. (2021). Evaluasi pengelolaan program literasi sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(3), 189–201.
Sari, M., & Nugroho, A. (2021). Needs-based literacy planning in Indonesian primary schools. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(4), 389–402.
Sari, R., & Mulyono. (2021). Konsistensi pelaksanaan gerakan literasi sekolah di sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(1), 23–34.
Shanahan, T., & Shanahan, C. (2020). Disciplinary literacy in elementary and secondary education. Journal of Literacy Research, 52(1), 5–24.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
UNESCO. (2018). Global education monitoring report 2019. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2021). Global education monitoring report 2021/2. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2022). Transforming education through literacy. UNESCO Publishing.
Wiedarti, P. (2018). Gerakan literasi sekolah: Dari kebijakan ke praktik. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
