Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Dengan Model Cipp (Context, Input, Process And Product) Di Smp Karyawan Tanjung Morawa
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i4.2351Keywords:
Evaluasi, Implementasi Kurikulum Merdeka, Model CIPPAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil dari evaluasi Context, Input, Process and Product (CIPP) pada Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Karyawan Tanjung Morawa. Penelitian ini termasuk penelitian evaluasi dengan menggunakan pendekatan mixed method. Subjek penelitian ini terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kepala tata usaha, guru, dan peserta didik SMP Karyawan Tanjung Morawa. Teknik sampel menggunakan purposive sample yakni, 1 kepala sekolah, 1 wakil kepala sekolah, 1 KTU, 12 guru dan 15 peserta didik. Instrumen dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi. Data kuantitatif dianalisis menggunakan skor rata-rata, sementara data kualitatif melalui penyajian data dan penarikan Kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka dengan Model CIPP (Context, Input, Process and Product) di SMP Karyawan Tanjung Morawa, hasilnya pada kategori sangat baik. Masing-masing aspek evaluasi terdiri dari (1) Context evaluasi dengan nilai 4, semua indikator yang dievaluasi menunjukkan performa yang optimal, mencerminkan kinerja yang sangat baik dalam mendukung proses Pendidikan, (2) Input evaluasi dengan nilai 3,85, hasil analisis ini menunjukkan bahwa SMP Karyawan Tanjung Morawa telah memenuhi berbagai indikator dengan sangat baik, (3) Process evaluasi dengan nilai 3,90, nilai ini menunjukkan bahwa secara umum, proses pembelajaran di SMP Karyawan Tanjung Morawa berjalan dengan sangat baik, dengan perencanaan yang matang, pelaksanaan yang efektif dan evaluasi yang perlu pengembangan lebih lanjut yang berfokus pada pemanfaatan hasil evaluasi untuk pembelajaran yang lebih baik, (4) Product evaluasi dengan nilai 3,85, ini mencerminkan efektivitas proses pembelajaran di sekolah yang telah mampu mengoptimalkan potensi peserta didik dan mencapai target pendidikan yang diinginkan.
References
Adila, R. N., & Dahtiah, N. (2020). Evaluasi Penerapan Sistem E-Budgeting Dengan Pendekatan Human Organization Technology Fit Model Pada Pemerintah Provinsi Jawa Barat. Prosiding The 11 Th Industrial Research Workshop And National Seminar Bandung, 847–853.
Agustianti, R., Abyadati, S., Nussifera, L., Irvani, A. I., Handayani, D. Y., Hamdani, D., & Amarulloh, R. R. (2022). Asesmen Dan Evaluasi Pembelajaran . Toharmedia.
Alawi, D., Sumpena, A., Supiana, S., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Pasca Pandemi Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5863–5873. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V4i4.3531
Amin, N. F., Garancang, S., & Abunawas, K. (2023). Konsep Umum Populasi Dan Sampel Dalam Penelitian. 14(1).
Amrizal, Qadafi, M., Sumarni, A., Dina, A., & Fransiska, S. (2023). Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Melalui Pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu Internal Di Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Batang Hari. Muntazam, 04(02), 8–18.
Arofah, E. F. (2021). Evaluasi Kurikulum Pendidikan. Jurnal Tawadhu, 5(2). Astini, B. I., Aqodiah, & Hasanah, N. (2023). Inovasi Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Cendekia : Media Komunikasi Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Islam,15(1). Https://Doi.Org/10.37850/Cendekia
Aulia, R., Yaswinda, & Movitaria, M. A. (2022). Penyelenggaraan Lembaga Paud Tentang Pendidikan Holistik Integratif Di Nagari Taram. Jip:Jurnal Inovasi Penelitian, 2(8), 2363–2372.
Azhari, D. S., Afif, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Mixed Method Research Untuk Disertasi. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 8010–8025.
Aziz, S., Mahmood, M., & Rehman, Z. (2018). Implementation Of Cipp Model For Quality Evaluation At School Level: A Case Study Cipp Model For Quality Evaluation. Journal Of Education And Educational Developement, 5(1).
Azraeny, R. M., Nur, H., & Arfandi, A. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan Di Kota Sorong. 412–416. Https://Journal.Unm.Ac.Id/Index.Php/Semnasdies62/Index
Buker, M., & Niklason, G. (2019). Curriculum Evaluation 37 Curriculum Evaluation & Improvement Model. Dalam Original Research (Vol. 38). Cholilah, M., Gratia Putri Tatuwo, A., Prima Rosdiana, S., & Noor Fatirul, A. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21.
Creswell, J. W. . (2018). Research Design : Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches. Sage Publications.
Daga, A. T. (2021). Makna Merdeka Belajar Dan Penguatan Peran Guru Di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(3), 1075–1090. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V7i3.1279
Dalmia, & Abdi Alam, F. (2021). Evaluasi Program Model Context Dan Input Dalam Bi Mbingan Konseling. Jubiskops: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1, 111–124.
Dwi Elviya, D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Iv Sekolah Dasar Di Sdn Lakarsantri I/472 Surabaya. Jpgsd, 11, 1780–1793.
Fadli, S., Supratman, M., Mahyuni, S., Qamarul, U., & Badaruddin, H. (2024). Implementasi Model Evaluasi Cipp Pada Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dalam Program Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. Science : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan Ipa, 4(2).
Firdaus, H., Laensadi, A. M., Matvayodha, G., Siagian, F. N., & Hasanah, I.A. (2022). Analisis Evaluasi Program Kurikulum 2013 Dan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(4).
Hadju, V. A., Gorontalo, U. N., & Aulia, U. (2022). Desain Penelitian Mixed Method. Hamdi, M. M. (2020). Evalusi Kurikulum Pendidikan. Intizam : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4, 67–75.
Hanifah, M., & Irambona, A. (2019). Authentic Assessment: Evaluation And Its Application In Science Learning. Psychology, Evaluation, And Technology In Educational Research, 1(2), 81–94. Https://Doi.Org/10.33292/Petier.V1i2.4
Hartini, Rugaiyah, & Kahar, A. (2020). Evaluasi Program Pendidikan Pengembangan Spesialisasi Polri T.A. 2018 Di Sekolah Pimpinan Tingkat Pertama Polri. Jurnal Visipena, 11(2).
Hendrowati, T. Y. (2022). Headmaster Perception On The Implementation Sekolah Penggerak Curriculum. Dalam Journal Of Positive School Psychology (Vol. 2022, Nomor 11). Http://Journalppw.Com
Iriyani, S. A., Hadi, H. S., Fajri, A. S., & Didin, A. (2023). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Di Smp Kota Mataram. Indo-Mathedu Intellectuals Journal, 4(3), 2790–2805. Https://Doi.Org/10.54373/Imeij.V4i3.651
Ismail, M. I. (2019). Asesmen Dan Evaluasi Pembelajaran. Cendekia Publisher.
Julianto, A., & Fitriah, A. (2021). Evaluasi Program Ekstrakurikuler Baca Al- Qur’an Di Smp Negeri 03 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al- Affan, 1.
Nurjanah, E. A., & Hadi Mustofa, R. (2024). Transformasi Pendidikan: Menganalisis Pelaksanaan Implementasi Kurikulum Merdeka Pada 3 Sma Penggerak Di Jawa Tengah. Jurnal Kependidikan, 13(1). Https://Jurnaldidaktika.Org
Padli, P., Kiram, Y., Arifianto, I., Setiawan, Y., Haryanto, J., & Lesmana, H.S. (2022). The Effect Of Online-Based Assignment Responses And Student Creativity In Pjok During Pandemic In Rural And Urban Area. Jurnal Keolahragaan, 10(1), 127–136. Https://Doi.Org/10.21831/Jk.V10i1.48652
Pangestu, D. A., & Rochmat, S. (2021). Filosofi Merdeka Belajar Berdasarkan Perspektif Pendiri Bangsa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(1), 78–92. Https://Doi.Org/10.24832/Jpnk.V6i1.1823
Puspitasari, A., Muadin, A., & Salim Salabi, A. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Menggunakan Model Cipp Di Sd Bontang. An- Nizom, 8(1). Http://Scholar.Google.Com/Scholar?Start=120&Hl=E
Putri, S., & Arsanti, 2meilan. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar Sebagai Pemulihan Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Sultan Agung Ke- 4 Semarang, 4, 21–26.
Rahayu, V. P., & Aly, H. N. (2023). Evaluasi Kurikulum. Journal On Education, 05(03), 5692–5699.
Susanty, Y. (2022). Evaluasi Program Pengembangan Kompetensi Berdasarkan Model Evaluasi Kirkpatrick Level 1 Dan Level 2. Jurnal Administrasi Publik, 18(2), 172–191. Https://Doi.Org/10.52316/Jap.V18i2.111
Tuju, R. S., Rumbekwan, G., Sinaga, D. C., Ellss, V., & Mandacan, Y. (2022). Curriculum Evaluation Model In Development Higher Education Curriculum. Budapest International Research And Critics Institute- Journal (Birci-Journal), 5,2025–2032. Https://Doi.Org/10.33258/Birci.V5i1.3803
Turmuzi, M., Ratnaya, I. G., Al Idrus, S. W., Paraniti, A. A. I., & Nugraha, I.N. B. S. (2022). Literature Review: Evaluasi Keterlaksanaan Kurikulum 2013 Menggunakan Model Evaluasi Cipp (Context, Input, Process, Dan Product). Jurnal Basicedu, 6(4), 7220–7232. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i4.3428
Vebibina, A., & Bachri, B. S. (2023). Evaluasi Progam Tracer Study Dengan Pendekatan Cipp. Jimps: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(4), 4079–4086. Https://Doi.Org/10.24815/Jimps.V8i4.26302
Wulandari, N. T. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan (Pjok) Sma Negeri Se-Kota Kendari. Universitas Negeri Yogyakarta.
Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan Individu Dari Gaya Belajarnya Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Jrpp, 2(2),259. Http://Journal.Universitaspahlawan.Ac.Id/Index.Php/Jrpp Zainuddin, Z., Shujahat, M.,
Haruna, H., & Chu, S. K. W. (2020). The Role Of Gamified E-Quizzes On Student Learning And Engagement: An Interactive Gamification Solution For A Formative Assessment System. Computers & Education, 145.
