Upaya Peningkatan Hasil Belajar PPkn Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas X TO1 Di SMK Immanuel Medan

Niati Tumanggor; Hotmaida Simanjuntak; Kondios Meidarlin Pasaribu

doi:10.55583/jkip.v7i4.2309

Authors

Niati Tumanggor Universitas HKBP Nommensen
Hotmaida Simanjuntak Universitas HKBP Nommensen
Kondios Meidarlin Pasaribu Universitas HKBP Nommensen

DOI:

https://doi.org/10.55583/jkip.v7i4.2309

Keywords:

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar PPKn

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar PPKn akibat model pembelajaran yang konvensional di kelas X TO1 SMK Immanuel Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar PPKn siswa kelas X TO1 SMK Immanuel Medan. Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berdaur ulang/siklus, yaitu meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Fokus penelitian ini yaitu hasil belajar PPKn dan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas X TO1 pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 sebanyak 15 orang, yang terdiri dari 14 laki-laki dan 1 perempuan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan dokumentasi. Teknis analisis data dalam penelitian ini yaitu mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang telah dianalisis menunjukkan bahwa terjadi peningkatan di setiap siklusnya. Hasil tes siklus I dengan kualifikasi ”kurang” dan mengalami peningkatan di siklus II dengan kualifikasi ”baik”. Hasil analisis data disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dimana pada pretest, hanya 3 siswa (20%) yang tuntas. Setelah penerapan PBL pada Siklus I, ketuntasan meningkat menjadi 10 siswa (76,92%), dan puncaknya pada Siklus II mencapai 13 siswa (86,67%) dengan kualifikasi "Sangat Baik" dalam pembelajaran PPKn di kelas X TO1 SMK Immanuel Medan.

References

Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.

Ahmad, N., & Suardi. (2023). Perubahan Perilaku dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 45-58.

Ali, M. (2014). Metodologi dan Aplikasi Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Amir, M. T. (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). New York: McGraw-Hill. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.---. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara.---. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Professor Dr. Suharsimi Arikunto. Jakarta: Bumi Aksara.

Ariyani, B., & Kristin, F. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 353-361.

Astuti, L. M. (2023). Dampak Implementasi Model Problem Based Learning Berbasis Isu Kontemporer Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar PPKn. Jurnal Kewarganegaraan, 7(2).

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: David McKay Company.

Budimansyah, D. (2010). Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun Karakter Bangsa. Bandung: Widya Aksara Press.

Daryanto. (2014). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.Dewi, S. P. P. A. (2023). Kemampuan Kognitif (Gaya Belajar dan Strategi Belajar) terhadap

Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif: Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Finkle, S. L., & Torp, L. L. (1995). Introductory Documents. Illinois: Center for Problem-Based Learning.

Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hidayah, A. F. (2020). Minat dan Bakat dalam Meningkatkan Hasil Akademik. Jurnal Pendidikan Terapan, 2(4).

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Hotimah. (2020). Integrasi Pengetahuan Teoretis dengan Praktik Nyata melalui PBL. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(2).

Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Buku

Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Pardede, L., Simanjuntak, H., Lumbangaol, S. U., Siringo-ringo, P. G., & Yana, A.P. R. (2022). Hubungan Kompetensi Kepribadian Guru PKn dengan Sikap Demokratis Peserta Didik di Kelas XI Semester Ganjil SMK Farmasi YPFSU Medan. Journal on Teacher Education, 4(2), 222-230.

Pardede, Lukman, et al. "Hubungan Kompetensi Kepribadian Guru PKn denganSikap Demokratis Peserta Didik di Kelas XI Semester Ganjil SMK Farmasi YPFSU Medan." Journal on Teacher Education 4.2 (2022): 222-230.

Pasaribu, Kondios Meidarlin, dkk. "Pemanfaatan Aplikasi Pengelolah Presentase Dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Di SMK Swasta Satria Nusantara Binjai." SEWAGATI: Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia3.1 (2024): 09-22

Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sagala, S. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sani, R. A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013.Jakarta: Bumi Aksara.---. (2022). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Sari, P. D., & Hidayat, A. M. (2022). Pengaruh Kesehatan Mental Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan.

Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Silalahi, U. (2009). Metode Penelitian Sosial. Bandung: Refika Aditama.

Siregar, N. S. N. (2020). Faktor Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar.Jurnal Pendidikan.

Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tan, O. S. (2003). Problem-based Learning Innovation: Using Problems to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Thomson Learning

Trianto. (2011). Mendisain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group.---. (2015). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wahyuni. (2021).

Model Pembelajaran sebagai Peta Jalan (Roadmap). Surabaya: CV. Global Aksara Press.

Winataputra, U. S. (2014). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Universitas Terbuka.