Pengaruh Kompetensi Literasi Digital Dan Model Pembelajaran Hybrid Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa FE Universitas Negeri Medan
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i4.1640Keywords:
Literasi digital, Pembelajaran Hybrid, Hasil belajarAbstract
Penelitian ini mengkaji pengaruh kompetensi literasi digital dan model pembelajaran hybrid terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan lingkungan sekolah sebagai variabel moderasi. Metode kausal kuantitatif dengan sampel 100 siswa yang digunakan dan data dianalisis melalui regresi berganda dan Analisis Regresi Moderat. Hasil menunjukkan kompetensi literasi digital dan model pembelajaran hybrid berpengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar siswa. Lingkungan sekolah/kampus secara signifikan menjadi penguatan pengaruh kompetensi literasi digital terhadap hasil belajar, namun tidak pada model pembelajaran hybrid. Secara simultan, kedua variabel independen ini menjelaskan 69,7% variasi hasil belajar siswa. Temuan pentingnya sinergi literasi digital dan model pembelajaran hybrid dalam meningkatkan akademik, serta peran penting lingkungan sekolah yang mendukung dalam memperkuat literasi digital. Rekomendasi diberikan untuk pengembangan kedua aspek dan penciptaan lingkungan belajar mendukung guna hasil belajar yang optimal.
References
Andriani, R. (2022). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 8(2), 123- 135.
Aristika, A.et al.(2021) ‘The Effect Of Hybrid Learning And Enjoyment Learning InIncreasing Advanced Mathematical Thinking’, Aksioma: Jurnal Program StudiPendidikanMatematika, 10(3), p. 1860. doi: 10.24127/ajpm.v10i3.4064
Arnyana, I. B. P. (2019) ‘Pembelajaran untuk Meningkatkan Kompetensi4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking Dancreative Thinking) untukMenyongsong Era Abad 21’,Prosiding :KonferensiNasional Matematika dan IPAUniversitas PGRI Banyuwangi, 1(1), pp. i–xiii.Available at:https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/knmipa/article/view/829
Cheng, T., Sari, P., & Rahman, F. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Hybrid pada Perguruan Tinggi dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(1), 54-67
Faradita, M. N., & Rahmawati, E. (2022). Pengaruh Hybrid Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tatap Muka Terbatas. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 8(3), 2641-2646. http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
García-Hirschfeld, D. et al (2025). Teaching economics in blended learning higher education. The International Review of Economics Education, 43, 100322. Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.iree.2024.100322
Graves, C. et al (2024). Understanding the hybrid classroom in economics: A case study. The Journal of Economic Education, 55(1), 48–61. Taylor & Francis. https://doi.org/10.1080/00220485.2023.2274563
Hanelahi, D. and Atmaja, K. (2020)‘Literasi Digital dalam Peningkatan Kompetensi PesertaDidikDistance LearningdiHome Schooling’, Jurnal Pendidikan, 4(4), pp. 112–129.Available at: https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpls/article/view/11510
Haq, A. M. (2020)‘Pengaruh Program Technopark danKinerja Guru terhadap KompetensiPeserta Didik di SMK PGRI 1 Gresik’,Ejournal.Unesa.Ac.Id, 09(02), pp. 417–432.Available at: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen-pendidikan/article/view/39614
Howell, J. A. (2012). A digital literacy framework for the Australian curriculum. Queensland University of Technology. Retrieved from https://eprints.qut.edu.au/61094/1/Howell_Literacies_Framework.pdf
Nurhayati, R. (2020). Efek Moderasi Lingkungan Sekolah pada Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(3), 201- 215.
Pradana, Y. (2017)‘Atribusi Kewargaan Digital dalam Literasi Digital’,Untirta CivicEducation Journal, 3(2), pp. 168–182. doi: 10.30870/ucej.v3i2.4524
Rachmawati, N., Zulela, M. S., Edwita, & Arita. (2022). Analisis penerapan pembelajaran hybrid pada keterampilan literasi digital di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 203-216. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v6i1.3571
Raes A. Detienne L. Windey I. Depaepe F. (2020). A systematic literature review on synchronous hybrid learning: Gaps identified.Learning Environments Research, 23(3), 269–290. 10.1007/s10984-019-09303-z
Rahmadi, T. N. (2021) ‘Penerapan Model Digital dan Model Hybrid dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Selama Pandemi Covid-19’, Jurnal Pendidikan Indonesia, 2.
Ramdhani T. (2020) ‘Pengaruh Model Pembelajaran Hybrid Learning Berbantuan Schoology terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Singaraja’, Ramadhani T, 11(2), pp. 2599–2600. Available at: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPM/article/view/24967/16890
Restami, M. P., & Sugiani, K. A. (2025). Model pembelajaran problem-based hybrid learning dalam pencapaian literasi digital siswa. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 12(3), 1478-1500. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v12i3.1816
Rizal, D. (2017). Hybrid learning of Daviq.com in the subject of teaching listening and speaking. Semantic Scholar. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/4f92/00dc2a719cbb8207400e6e3ee76aaaeebc8e.pdf
Supriyadi. (2022). Pembelajaran Hybrid pada Literasi Digital dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 6(2), 130-134. https://doi.org/10.37012/jipmht.v6i2.771
Syafril, S., Latifah, S., Engkizar, E., & Damri, D. (2021). Hybrid learning on problem-solving abilities in physics learning: A literature review. Journal of Physics. Retrieved from https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1796/1/012021/pdf
Tuapattinaya, P. M. J. (2017) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Hybrid Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada SMP Negeri 6 Ambon’, Biosel: Biology Science and Education, 6(2), p. 186. doi: 10.33477/bs.v6i2.171.
