Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i4.1522Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Literasi Digital, SEMAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan literasi digital mahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Literasi digital menjadi keterampilan penting di era 4.0, dan pembelajaran berdiferensiasi diharapkan dapat meningkatkan keterampilan ini dengan menyesuaikan materi dan metode pembelajaran dengan berdasar pada kebutuhan dan kemampuan setiap mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik analisis Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Sampel penelitian terdiri dari 100 mahasiswa yang dipilih secara purposive sampling, dengan kriteria telah mengikuti pembelajaran berdiferensiasi di kelas. Instrumen yang digunakan adalah angket pembelajaran berdiferensiasi dan angket literasi digital. Ada 18 indikator yang telah memenuhi kriteria validitas konvergen dan diskriminan berdasarkan nilai loading factor dan cross loading dari 2 variabel laten dalam penelitian ini. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan antara pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan literasi digital mahasiswa, dengan nilai p-value adalah 0,000 lebih kecil dari 0,05 dengan presentase pengaruh sebesar 72,7%. Pembelajaran berdiferensiasi mendorong mahasiswa untuk memanfaatkan berbagai platform dan alat digital dalam pembelajaran. Temuan ini memberikan bukti empiris bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan literasi digital di kalangan mahasiswa. Sebagai implikasi, penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan pendidikan tinggi yang lebih relevan dengan perkembangan teknologi informasi
References
Agustina, A. M., Sapriya, S., & Sundawa, D. (2023). Efektivitas penerapan strategi pembelajaran diferensiasi melalui literasi digital terhadap mata pelajaran Pendidikan Pancasila (SMP Negeri 2 Bandung). Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi, 23(1), 248–255. https://doi.org/10.21009/jimd.v23i1.37773
Ahmad, I. F. (2022). Urgensi Literasi Digital di Indonesia pada Masa Pandemi COVID-19: Sebuah Tinjauan Sistematis. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 1–18. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i1-1
Andi, J., Pendidikan, D., Amiruddin, A., Azis, M., & Afiah, N. (n.d.). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMAN 1 Takalar.
Barokah, T., Eliza, N., Puspita, D., Wahyuni, A. D., & Khoirunnisa, I. (2025). Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Program Literasi dan Numerasi Kampus Mengajar Angkatan 8 di SDN 12/I Terusan. JGK (Jurnal Guru Kita), 9(2), 359–375. https://doi.org/10.24114/jgk.v9i2.64446
Coubergs, C., Struyven, K., Vanthournout, G., & Engels, N. (2017). Measuring teachers’ perceptions about differentiated instruction: The DI-Quest instrument and model. Studies in Educational Evaluation, 53, 41–54. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.02.004
Eshet, Y. (2012). Thinking in the Digital Era: A Revised Model for Digital Literacy. In Issues in Informing Science and Information Technology (Vol. 9).
Fajri, F., & Irwan Padli Nasution, M. (n.d.). Literasi Digital: Peluang dan Tantangan Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Digital Literacy: Opportunities and Challenges In Building Student Character.
Fitriyana, I., Juhana, J., & Nirmala, S. D. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(1), 439–453. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.4275
Harahap, J. C., Siagian, B. A., & Manurung, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Literasi Digital dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Kritis Siswa-siswi Kelas VII SMP. Kopula: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pendidikan, 6(2), 431–439. https://doi.org/10.29303/kopula.v6i2.5423
Hatlevik, O. E., Guomundsdóttir, G. B., & Loi, M. (2015). Digital diversity among upper secondary students: A multilevel analysis of the relationship between cultural capital, self-efficacy, strategic use of information and digital competence. Computers and Education, 81, 345–353. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.10.019
Islamia, I., & Rahman Arif, A. (2024). Assessing Digital Literacy Skills among Indonesian University Students in the Age of Society 5.0. Jurnal Educative: Journal of Educational Studies, 9(2), 182–194. https://doi.org/10.30983/educative.v9i2.8678
Joseph, S., Thomas, M., Simonette, G., & Ramsook, L. (2013). The Impact of Differentiated Instruction in a Teacher Education Setting: Successes and Challenges. International Journal of Higher Education, 2(3). https://doi.org/10.5430/ijhe.v2n3p28
KOMINFO. (2022). Status Literasi Digital Indonesia.
Mokhtari, F. (2023). International Journal of Linguistics, Literature and Translation Fostering Digital Literacy in Higher Education: Benefits, Challenges and Implications. https://doi.org/10.32996/ijllt
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers and Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
Prasetyo, P. E., & Anggraeni, O. (2020). The Effectiveness of Digital Literacy in Economic Learning. Dinamika Pendidikan, 15(2), 136–147. https://doi.org/10.15294/dp.v15i2.26474
Reffiane, F., & Santiani, W. (2024). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Proses Kemampuan Literasi Saintek Mahasiswa pada Kegiatan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka. 33(01), 40–48.
Shofia Rani, I. S. R., & Septiana, I. (2023). Peningkatan Literasi Digital Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantu Quick Response Code Materi Teks LHO Kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 1(2), 198–214. https://doi.org/10.26877/jpgp.v1i2.226
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. In Cogent Education (Vol. 5, Issue 1, pp. 1–21). Taylor and Francis Ltd. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Tomlinson, C. A. . (2005). The differentiated classroom : responding to the needs of all learners. Pearson Education.
Zuliyawati, E. M., & Agustin, A. S. (2024). Analisis Respon Peserta Didik Terhadap Penguatan Literasi dalam Pembelajaran IPAS Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 509–532. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1325
