Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menghadapi Fenomena Generasi Z Yang Apatis Terhadap Nilai-Nilai Keagamaan
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v6i1.1201Keywords:
Strategi Guru, PAI , ApatismeAbstract
Guru merupakan elemen kunci dalam pendidikan yang memiliki tanggung jawab besar dalam memastikan kelancaran proses pembelajaran. Peran penting guru ini diharapkan dapat menghindarkan terjadinya apatisme dalam pembelajaran. Namun, jika apatisme terjadi, guru diharapkan dapat merancang strategi yang efektif untuk mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana strategi yang diterapkan oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengatasi apatisme belajar siswa di sekolah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan naturalistik, yaitu mengamati dan menganalisis objek penelitian sebagaimana adanya. Data dikumpulkan melalui studi literatur yang mencakup buku-buku, artikel, dan tulisan ilmiah yang relevan dengan topik strategi guru PAI dalam menangani apatisme belajar siswa. Proses analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, verifikasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI mengatasi apatisme siswa dengan cara mendekati siswa secara pribadi, serta memberikan bimbingan melalui kegiatan ekstrakurikuler seperti ikatan remaja masjid. Faktor penyebab apatisme belajar siswa dalam mata pelajaran PAI terdiri dari dua faktor utama, yakni faktor internal yang meliputi kurangnya minat dan motivasi siswa untuk belajar, serta faktor eksternal yang meliputi kurangnya bimbingan orang tua, terutama dalam hal membaca Al-Qur'an, keterbatasan ekonomi keluarga, pengaruh media massa yang berkembang pesat, serta lingkungan sosial. Langkah-langkah yang dilakukan guru untuk mengatasi apatisme dalam pembelajaran PAI antara lain dengan melakukan observasi, pendekatan langsung kepada siswa, memberikan bimbingan melalui kegiatan ekstrakurikuler ikatan remaja masjid yang dilaksanakan setiap minggu, serta melakukan evaluasi secara berkala.
References
Arifudin, O. (2020). Psikologi Pendidikan (Tinjauan Teori Dan Praktis). Bandung : Widina Bhakti Persada.
Arifudin, O. (2021). Manajemen Strategik Teori Dan Implementasi. Banyumas : Pena Persada.
Arifudin, O. (2022). Perkembangan Peserta Didik (Tinjauan Teori-Teori Dan Praktis). Bandung: CV Widina Media Utama.
Arifudin, O. (2023). Pendampingan Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa Dalam Submit Jurnal Ilmiah Pada Open Journal System. Jurnal Bakti Tahsinia, 1(1), 50– 58
Iskandar. (2024). Komunikasi Organisasi. Karawang: Saba Jaya Publisher.
Kartika, I. (2018). The Relationship Between Jigsaw Cooperative Learning Method And Parents Attention With English Learning Achievement Student In Public Junior High School 4 Bogor. 2 Nd English Language and Literature International Conference (ELLiC)., 2(2), 313–320.
Kartika, I. (2022). The Effect of Lecturer Performance and Learning Creativity on English Learning Achievement of Mercu Buana University Students, Jakarta, Indonesia. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(12), 4366–4376.
Riyanti, A. (2022). Strategi pembelajaran bahasa Indonesia. Bandung: Widina Bhakti Persada.
Ropitasari, A. (2023). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mewujudkan Karakter Religius Pada Peserta Didik. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12, 1–14
Stillman, David, dan Jonah Stillman. Gen Z Work: How the Next Generation Is Transforming the Workplace. HarperCollins, 2017.
Twenge, Jean M. IGen: Why Today’s Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happymand Completely Unprepared for Adulthood and What That Means for the Rest of Us. Simon and Schuster, 2017
Uswatiyah, W. (2023). Instilling religious character values in elementary school students through Islamic religious education learning. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 9(9), 100–107
Wahyuni, R. S. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa STT Wastukancana Purwakarta. Bisnis STIEB Perdana Mandiri, 9(1), 21–29.
