Pengembangan Media Aided Language Display Berbasis Animasi Interaktif Untuk Meningkatkan Bahasa Ekspresif Anak Dengan Gangguan Spektrum Autisme (Research And Development)
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i4.2173Keywords:
Aided Language Display, animasi interaktif, bahasa ekspresif, Gangguan Spektrum Autisme, ADDIE, Research and Development.Abstract
Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan sebuah pengembangan media Aided Language Display berbasis animasi interaktif untuk meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak dengan Gangguan Spektrum Autisme (GSA). Artikel ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan bahasa ekspresi anak, khususnya dalam mengungkapkan kebutuhan sehari-hari seperti makan, minum, bermain, tidur, Buang Air Kecil, dan Buang Air Kecil, meskipun kemampuan bahasa reseptif sudah cukup baik. Media dikembangkan sebagai sarana pendukung komunikasi berbasis visual dan audio sesuai karakteristik anak GSA yang memiliki kecenderungan mencari preferensial. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Pada tahap analisis dilakukan observasi dan kajian teori untuk mengidentifikasi kebutuhan anak. Tahap desain meliputi perencanaan materi bahasa ekspresif dan perancangan media animasi berbasis interaktif. Tahap pengembangan dilakukan dengan menggunakan Canva Pro, Pixverse AI, dan MGX Dev AI, kemudian divalidasi oleh ahli materi dan ahli media serta direvisi sesuai saran validator. Implementasi dilakukan melalui uji coba terbatas kepada satu terapis dan satu anak dengan GSA. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat kevalidan media setelah direvisi serta menjabarkan kekurangan dan kelebihan media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Aided Language Display berbasis animasi interaktif memperoleh nilai praktikalitas terapis sebesar 76,6% dengan kategori valid dan nilai praktikalitas anak sebesar 85% dengan kategori sangat valid . Hasil tersebut menunjukkan bahwa media ini layak digunakan, praktis, dan berpotensi membantu meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak dengan Gangguan Spektrum Autisme.
References
Afifah, A., Wiliyanto, D. A., & Soesyasmoro, R. A. (2025). Efektivitas kartu gambar berseri pada peningkatan komunikasi sosial pada anak autis di SLB Autis Alamanda Surakarta. HELPER: Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran, 42(1). https://doi.org/10.36456/helper.vol42.no1.a10078
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Astuti, A. D. (2018). Penerapan warna pada ruang interior anak autis. NARADA: Jurnal Desain Dan Seni, 5(1), 33–44.
Diana, M., & Marlina, M. (2023). Efektivitas metode Picture Exchange Communication System untuk meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif pada anak autis. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 2078–2093. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5517
Erlani, L., Bachtiar, I. G., & Taboer, A. (2022). Pengembangan sistem komunikasi augmentatif dan alternatif pada notasi dalam pembelajaran musik anak autis. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 18(1), 43–55. https://doi.org/10.21831/jpk.v18i1.49444
Hasibuan, I. T., & Marlina, M. (2020). Ekspresi emosi anak autis dalam berinteraksi sosial di sekolah. Jurnal Basicedu, 4(1), 175–182. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.300
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional media and technologies for learning. Merrill Prentice Hall.
Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model ADDIE (analysis, design, development, implementation and evaluation) dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI), 1(1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Lase, V. E., & Marlina, M. (2025). Model for handling disruptive behavior in students with autism: Systematic literature review. Jurnal Ortopedagogia, 11(2), 366–379. https://doi.org/10.17977/um031v11i22025p366-379
Mahdi, A. (2020). Increasing of the teachers skills in assessing children with special needs through guided training. Jurnal Abdimas, 24(3). https://doi.org/10.15294/abdimas.v24i3.16569
Marlina, & Irdamurni. (2018). Pengembangan model pembelajaran isyarat kata kunci sebagai peningkatan keterampilan berbahasa pada anak autis usia dini. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(1), 1-10.
Mesra, R. (2023). Research & development dalam pendidikan. https://doi.org/10.31219/osf.io/d6wck
Murdiyani, S., Marlina, M., Damri, D., Mahdi, A., & Nasri, Y. Y. (2026). Efektivitas metode Jigsaw untuk meningkatkan kemampuan komunikasi verbal pada anak berkesulitan belajar (single subject research di SDN 17 Jawa Gadut). Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 7(2), 627–633. https://doi.org/10.55583/jkip.v7i2.1990
Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative evaluation in educational design research. In Educational design research: Part A, an introduction (pp. 152–169). SLO.
Omori, M. (2025). Increased observation of predictable visual stimuli in children with potential autism spectrum disorder. Scientific Reports, 15, 4572. https://doi.org/10.1038/s41598-025-89171-1
Romski, M., & Sevcik, R. A. (2005). Augmentative communication and early intervention: Myths and realities. Infants & Young Children, 18(3), 174–185. https://doi.org/10.1097/00001163-200507000-00002
Saleh, W. A., & Mutahara.B, N. (2023). Augmentatif dan alternatif komunikasi dalam pengembangan kemampuan komunikasi anak autis. SPEED Journal: Journal of Special Education, 6(2), 177–182. https://doi.org/10.31537/speed.v6i2.936
Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Association for Educational Communications and Technology.
