Strategi Guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 4 Muaro Jambi dalam Mengelola Pembelajaran di Kelas XI
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i2.2101Keywords:
Strategi Guru, Pendidikan Jasmani, Mengelola PembelajaranAbstract
Penelitian ini dilatar belakangi tantangan dalam pengelolaan kelas sering kali berkaitan dengan perilaku siswa yang beragam dan kebutuhan untuk menciptakan lingkungan yang inklusif. Fenomena-fenomena tersebut memunculkan kebutuhan untuk mengetahui strategi apa yang sebenarnya digunakan oleh guru pendidikan jasmani dalam mengelola kelas mereka, khususnya di SMA Negeri 4 Muaro Jambi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian campuran antara metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Tujuan penelitian ini Untuk mengetahui strategi yang di gunakan oleh guru pendidikan jasmani SMAN 4 Muaro Jambi dalam mengelola kelas pembelajaran di kelas XI. Metode dalam penelitian ini adalah menggunakan metode Angket, survei dan wawancara. Intrumen yang digunakan untuk mengukur keberhasilan guru pendidikan jasmani dalam mengelola kelas menggunakan lembar angket yang berupa pernyataan sebanyak 30 butir pernyataan. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan reduksi data. Hasil penelitian ini menunjukkan dari hasil pengamatan dan penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi guru pendidikan jasmani di SMA Negeri 4 Muaro jambi kategori baik sebanyak 80 orang dengan persentasi 66.73%, yang memiliki kategori baik sekali cukup sebanyak 20 orang dengan persentasi 33.33%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah strategi guru pendidikan jasmani di SMA Negeri 4 Muaro jambi kategori baik dan berhasil. Dari hasil penelitian ini disarankan agar guru pendidikan jasmani selalu belajar untuk mengembangkan strategi dalam proses pembelajaran dalam kelas supaya kondisi kelas kondusif dan siswa siswi dapat memahami materi yang di sampaikan. Di samping itu, guru Pendidikan jasmani sebagai pemegang peran dalam kegiatan Latihan di lapangan mestinya meningkatkan keamanan dalam proses Latihan supaya tidak terjadi cedera atau kecelakan dalam proses latiham jasmani di lapangan atau d luar kelas.
References
Andini, M., Ramdhani, S., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Peran Guru dalam Menciptakan Proses Belajar yang Menyenangkan. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2298-2305.
Astuti, N. (2021). Strategi Pengelolaan Kelas dalam Pendidikan Jasmani: Studi Kasus di SMA Negeri 5 Yogyakarta. Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta.
Dewantara, H. (2024). Membangun masa depan pendidikan: Inovasi dan tantangan dalam sertifikasi guru di Indonesia. Jakarta Barat: PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.
Dokter Sehat Redaksi. 2022. Manfaat Pendidikan Jasmani Bagi Anak Dan Remaja. Doktersehat.Com. Retrieved (https://doktersehat.com/ibu-dananak/kesehatan-anak/manfaat-pendidikan-jasmani-bagi-anak-dan-remaja/).
Endang Pratiwi, M. Pd. dan, and M. P. Maulida Nur Oktaviani. 2019. Dasar - Dasar Pembelajaran Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar. Pertama. edited by Samsul Anam dan Agus Panjuwinata. Tuban, Jawa Timur, Indonesia: CV. Pustaka Djati.
Hadi, F. H., Amanda, T., Hati, J. T., & Manurung, A. S. (2024). Strategi Komunikasi Interpersonal Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(6), 10414-10420.
Hadi, S. (2013). Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Surabaya: Unesa University Press.
Hidayat, A. (2021). Strategi Pembelajaran di Era Digital. Bandung: Alfabeta.
Hidayat, R., & Eliasa, E. I. (2024). Dampak komunikasi dalam membangun hubungan positif antara guru dan siswa: Kajian sistematis literatur. Jurnal Pendidik Indonesia, 5(2), 98-107.
Lisnawati, A. D. D. (2024). Analisis Kemampuan Inisiatif Peserta Didik SMP Dalam Memecahkan Masalah Kontekstual Pada Pembelajaran Matematika. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 12(2), 336-346.
Mustafa, P. S., & Masgumelar, N. K. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan dalam Pendidikan Jasmani. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 8(1), 31-49.
Muzakki, A., Kobandaha, F., Annas, A. N., & Arifin, B. (2024). Tantangan dan peluang integrasi pendidikan jasmani dalam kurikulum pendidikan dasar: Sebuah tinjauan literatur. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(5), 8511-8521.
Nasution, F., Fitrah, G. A., Alfina, H., & Hajmi, M. F. (2023). Membangun karakter positif dalam pendidikan: tantangan dan strategi dalam perspektif psikologi pendidikan. IJIGAEd: Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education, 3(2), 131-140.
Pasla, Bambang Niko. 2023. Pengertian Data, Manfaat Dan Fungsi, Jenis, Dan Contohnya. BAMS. Retrieved (https://pasla.jambiprov.go.id/pengertian-datamanfaat-dan-fungsi-jenis-dan-contohnya/).
Pertiwi, A. D., Nurfatimah, S. A., & Hasna, S. (2022). Menerapkan metode pembelajaran berorientasi student centered menuju masa transisi kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 8839-8848.
Putrianingsih, S., Muchasan, A., & Syarif, M. (2021). Peran perencanaan pembelajaran terhadap kualitas pengajaran. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan, 7(1), 138-163.
Putriyani, P., Khairunnisa, F. N., Meida, T., Halim, K. A., & Permana, H. (2025). Dampak Penerapan Aturan Kelas Terhadap Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran. INSTRUKTUR: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 233-245.
Rahim, A., & Ismaya, B. (2023). Pendidikan karakter dalam kurikulum merdeka belajar: tantangan dan peluang. Journal Sains and Education, 1(3), 88-96.
Rahmat, A., Fitriani, N., & Hakim, F. N. (2025). Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(1), 1195-1202.
Ridha, A. R., Bahij, M. A., Nurachman, A., & Setiawan, R. (2025). Integrasi pendidikan karakter dalam kurikulum berbasis nilai afektif dan psikomotorik: Tantangan dan peluang. Risoma: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 3(1), 245-254.
Romlah Sarotun. 2023. “Pengertian Pendidikan Olahraga, Ruang Lingkup, Manfaat, Dan Contohnya.” Dosen Penjas.Com. Retrieved February 28, 2025 (https://dosenpenjas.com/pendidikan-olahraga/).
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. CV. ALFABETA
Suriani, Nidia, Risnita, and M. Syahran Jailani. 2023. “Konsep Populasi Dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan.” Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam 1(2):24–36. doi: 10.61104/ihsan.v1i2.55.
Susanti, S., Aminah, F., Assa'idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak negatif metode pengajaran monoton terhadap motivasi belajar Siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan dan Riset, 2(2), 86-93.
Susanto, N., Pranoto, N. W., Iragraha, S. F., & Anam, K. (2022). Analisis Manajemen Fasilitas Olahraga di Sumatera Barat. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 8(2), 353-360.
Tanjung, W. U., & Namora, D. (2022). Kreativitas guru dalam mengelola kelas untuk mengatasi kejenuhan belajar siswa di Madrasah Aliyah Negeri. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(1), 199-217.
