Efektivitas Metode Jigsaw Untuk Meningkatkan kemampuan Komunikasi verbal pada Anak Berkesulitan Belajar (Single Subject Research Di SDN 17 Jawa Gadut)
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i2.1990Keywords:
Metode Jigsaw, Komunikasi Verbal, Anak Berkesulitan BelajarAbstract
Keterampilan komunikasi verbal merupakan aspek penting dalam kehidupan sosial dan pendidikan, komunikasi verbal yang baik memungkinkan anak untuk menyampaikan ide, pendapat, dan informasi secara jelas, efektif , dan logis. Tidak semua anak memiliki komunikasi verbal yang berkembang secara optimal, anak dengan kesulitan belajar sering kali menunujukkan berbagai perilaku positif maupun negatif. Anak berkesulitan belajar menghadapi hambatan menyimak, berbicara, maupun mempresentasikan informasi secara lisan. Berdasarkan hasil asesemen yang dilakukan di sekolah inklusif terdapat satu anak yang menunjukkan kuranya kemampuan dalam berkomunikasi secara verbal. Hasil identifikasi dan asesmen yang peneliti lakukan didasari oleh intrumen identifikasi anak berkesulitan belajar dan komunikasi verbal. Tujuan penelitian ini yaitu menguji keefektifan metode jigsaw untuk meningkatkan kemampuan komunikasi verbal pada anak berkesulitan belajar. Pemilihan subjek penelitian menggunakan intrumen identifikasi anak berkesulitan belajar dan asemen komuikasi verbal. Penelitian ini menggunakan bentuk Single Subject Research dengan desain A-B-A. subjek penelitian satu orang dengan enam paspek komunikasi verbal. Data dikumpulkan melalui observasi dan alat yang digunakan yaitu intrumen komunikasi verbal dengan frekuensi berapa kali perilaku muncul selama penelitian. Data analisis dibuat dalam bentuk analisis visual grafik yang terdiri dari analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan komunikasi pada anak setalah diberikanya metode jigsaw.
References
Aziz, I. A., Ristiani, I., & Suryakancana, U. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada Materi Karya Ilmiah Kelas XI MA Al- Ma ’ tuq dalam Meningkatkan Kualitas Pemahaman Siswa. 2(4).
Banuyekti, W. (2023). Penerapan Metode Jigsaw untuk Meningkatkan Komunikasi Interpersonal Mahasiswa di Akademi Maritim Pembangunan Jakarta. Sosio E-Kons, 15(2), 160. https://doi.org/10.30998/sosioekons.v15i2.18187
Fathi, S., & Omar, A. (2025). International Journal of Research Publication and Reviews The Effect of the Jigsaw Technique on Enhancing EFL Student Participation and English Speaking Skills at Abu-Issa College. 6, 2568–2574.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236Hastono, S. P. (2018). Analisis Data Penelitian. In: Analisis Data. Jurnal Hikmah, 5, 90–120.
Inah, E. N. (2013). Peran Komunikasi Dalam Pendidikan. I(June), 32–42.
Kede, A. (2023). Pengantar Ilmu Komuniasi. CV Basya Media Utama.
Marfuah, M. (2017). Improving Students’ Communications Skills Through Cooperative Learning Models Type Jigsaw. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 148. https://doi.org/10.17509/jpis.v26i2.8313
M Marlina; Taufan, J; Handayani, E S; Nasri, Y Y. (2025) Asesmen Multidimensional Gangguan Emosi dan Perilaku. Afifa Utama, Padang, pp. 1-107. ISBN 978-634-7247-16-2 https://repository.unp.ac.id/id/eprint/26874
Marlina, M. (2015). Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus: Pendekatan Psikoedukasional. Edisi Revisi.
Marlina, M. (2019). Asesmen Kesulitan Belajar. Pandang: PRANEMEDIA GROUP.
M Marlina. (2025). Gangguan Emosi dan Perilaku. Afifa Utama, Padang, pp. 1-384. ISBN 978-634-7247-18-6 https://repository.unp.ac.id/id/eprint/35703
Marlina, M. (2014). Keterampilan sosial anak berkesulitan belajar di sekolah dasar inklusif. Penelitian Pendidikan, 5(1).
Marlina, M. (2021). Single Subject Research (SSR) Penelitian Subjek tunggal. Raja Grafindo Persada.
Marlina, M. (2015). Peningkatan Keterampilan Guru dalam Melakukan Asesmen terhadap Anak Berkesulitan Belajar di SD Kenagarian Kuranji Hulu. Padang Pariaman.
Marlina, K., & Kusumastuti, G. (2019). Strategi Penanganan Anak ADHD. Jakarta: Prenadamedia Group.
Parianto, P., & Marisa, S. (2022). Komunikasi Verbal dan Non Berbal dalam Pembelajaran. Journal Analytica Islamica, 11(2), 402–416.
Putra, A. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk sekolah dasar. Jakad Media Publishing.
Rubiani, Y. Y., Ahmad, S. H., Rizqillah, M., & Nurhadi, Z. F. (2023). Pola Komunikasi Verbal Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus (Disabilitas Slow Learner). Jurnal Mahasiswa Komunikasi Cantrik, 3(2).
Subandono, A. (2020). Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa Menggunakan Metode Jigsaw pada Matematika Teknik. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 3(1), 69–82. https://doi.org/10.30762/factor_m.v3i1.2507
Tamrin, M., St Fatimah, S. S., & Yusuf, M. (2011). Teori belajar konstruktivisme vygotsky dalam pembelajaran matematika. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 40–47.
Vanalita, M., Jalmo, T., & Marpaung, R. R. T. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Kemampuan Komunikasi Lisan Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah, 2(9), 1–17.
