Pelatihan Pembelajaran Sosial Emosional bagi Guru Sekolah Dasar di Mempawah, Kalimantan Barat
DOI:
https://doi.org/10.55583/arsy.v6i2.1365Keywords:
Pelatihan, Kompetensi, Pembelajaran, Emosional, SosialAbstract
Keterampilan sosial dan emosional merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru. Keterampilan sosial dan emosional bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola stres, membangun hubungan positif dengan siswa, dan menciptakan lingkungan kelas yang inklusif dan suportif. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat bertujuan untuk untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengintegrasikan keterampilan sosial dan emosional ke dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang pentingnya regulasi emosi, empati, komunikasi efektif, dan penguatan karakter siswa. Peserta kegiatan ini adalah 28 orang guru Sekolah Dasar Gugus 3 (Tiga) Mempawah, Kalimantan Barat. Materi pelatihan adalah konsep dan praktik pembelajaran sosial emosional dalam pembelajaran di kelas. Pengabdian kepada masyarakat ini diharapkan mampu meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran yang berbasis pada penguatan kompetensi sosial dan emosional siswa di kelas. Guru juga dapat menghasilkan perangkat pembelajaran yang terintegrasi dengan aspek sosial emosional, dan menyadari pentingnya menciptakan suasana kelas yang mendukung perkembangan karakter dan psikologis peserta didik.
References
Alzahrani, M., Alharbi, M., & Alodwani, A. (2019). The Effect of Social-Emotional Competence on Children Academic Achievement and Behavioral Development. International Education Studies, 12(12), 141. https://doi.org/10.5539/ies.v12n12p141
Greenberg, M. T. (2023). Evidence for Social and Emotional Learning in Schools. Learning Policy Institute, (March), 1–48.
Harvey, S. T., Evans, I. M., Hill, R. V. J., Henricksen, A., & Bimler, D. (2016). Warming the emotional climate of the classroom: Can teachers’ social-emotional skills change? International Journal of Emotional Education, 8(2), 70–87.
Main, K. (2018). Walking the talk: Enhancing future teachers’ capacity to embed social-emotional learning in middle years classrooms. Education Sciences, 8(3), 1–14. https://doi.org/10.3390/educsci8030143
Mulyasari, E., Ali, M., & Sukirman, D. (2021). Building Student’s Character in Primary School Through Sustainable Development Goals (SDGs) of School Program. Indonesian Scholars Scientific Summit Taiwan Proceeding, 3, 30–35. https://doi.org/10.52162/3.2021109
Naro, W., Mirnawati, M., Suarni, S., & Gani, S. M. (2023). How Aspects of Characteristic-Based Learner Development: Cognitive, Affective, and Psychomotor Aspects. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(1), 1–14. https://doi.org/10.58230/27454312.171
Rawian, R. M. (2019). Emotional Intelligence in Classrooms. SALTeL Journal (Southeast Asia Language Teaching and Learning), 1(2), 21–26. https://doi.org/10.35307/saltel.v1i2.11
Rizve, D. R., Shah, D. S. F., Khalid, N., & Iqbal, M. (2019). Application of Behavioural Emotional Rating scale (BERS 2nd ed.) to Study Social and Emotional Behaviour of Students at Middle Level in District Mirpur Azad Jammu Kashmir. International Journal for Innovation Education and Research, 7(11), 599–607. https://doi.org/10.31686/ijier.vol7.iss11.1913
Sapitri, N., Sahwal, S. S., Satifah, D., & Takziah, N. (2024). Peran Guru Profesional Sebagai Fasilitator Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 73–80. https://doi.org/10.31980/caxra.v3i1.878
Scheirlinckx, J., Van Raemdonck, L., Abrahams, L., Teixeira, K. C., Alves, G., Primi, R., … De Fruyt, F. (2023). Social–emotional skills of teachers: Mapping the content space and defining taxonomy requirements. Frontiers in Education, 8(April). https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1094888
Schonert-Reichl, K. A. (2017). Social and emotional learning and teachers. Future of Children, 27(1), 137–155. https://doi.org/10.1353/foc.2017.0007
Strukova, A., Iurchik, E., Petrakova, A., Kanonire, T., Orel, E., Kulikova, A., & Alexandra. (2023). Primary School Teachers’ Beliefs on Students’ Socio-Emotional Development. Educational Studies Moscow, 1(2), 187–213. https://doi.org/https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-2-187-213
Tošić-Radev, M. N., & Pešikan, A. Ž. (2017). The missing piece’ in the educational process: Social and emotional learning. Nastava i Vaspitanje, LXVI (66)(1), 37–54. https://doi.org/10.5937/nasvas1701037T
Tria Fitriana. (2024). The Role of Pancasila and Citizenship Education Teachers in Forming Students’ Character in Primary Schools. International Journal of Students Education, 2(2), 123–128. https://doi.org/10.62966/ijose.vi.748
